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基于信息技术的高校思想政治课教学模式创新 　　摘 nbsp; nbsp;要： 现代信息技术的发展为高职思政课教学模式的创新提供了强大的支撑力量。本文从现代信息技术的角度出发，思考将信息技术与思政课相整合，充分发挥信息技术的效能，探索基于现代信息技术的高校思想政治课教学模式的创新途径，建设学生喜闻乐见的思想政治课课堂。 中国论文网 /7/view-7199324.htm 　　关键词： 高职信息技术 nbsp;思想政治课 nbsp; nbsp;教学模式创新 　　当前高职院校的思想政治课已普遍实施“大班制”教学，单调的灌注教学模式使理论讲授日趋乏味，因此创新思想政治课教学模式，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习主动性显得越来越迫切。进入21世纪后，现代信息技术的发展不仅给人们的生活带来了显著变化，而且为现代教育教学改革提供了强大的支持力量。 　　一、信息技术革新给高校思想政治课教学模式带来的机遇 　　近年来，不少教育工作者将信息技术较多地作为一种教学手段或者是工具来改进和强化现有课程教学模式的效果。在课堂教学中较多地运用一些图片、视频等丰富教学内容，是运用信息技术改进教学了，其实这远远不够。信息技术给我们带来的绝不仅仅是用于完善现有的模式和方法，而是要全面推动信息技术时代的教学模式革新，它将对整个教学模式，包括教学思想、教学方法乃至教学组织体系等都会产生深远的颠覆性影响。我们要从更高的课程整合的角度创新思想政治课的教学模式。 　　1.信息技术改变了现代大学生的认知方式，改变了课堂教学思想。 　　对于课程教学，传统课堂教学模式就是把教材上的知识通过教师的讲授迁移到学生的大脑里，着重于记忆和理解。但信息时代我们生存的环境已经不再是单纯的自然环境，而是一个被信息技术改造的环境，是一个虚拟和现实交合融合的空间。人机结合已成为现代人认知世界的基本思维方式，当前的大学生几乎人手一部手机、电脑，他们的认知方式已是人机合一的方式，对教材内容的记忆已不像以前那么重要，因为它可以随时通过手机、电脑等进入网络信息资源库进行检索。当前很多高校的课程考试方式改为开卷考试在某种意义上就是对这种新的认知方式的认可。所以，思想政治课课堂的教学重点不应再像以前那样放在对教材知识的记忆和灌输上，而应放在对教材内容难点的剖析和现实问题的运用上，放在对学生学习方法和创新思维能力的培养上。爱因斯坦：“想象力远比知识和技能来得更重要”的论断，也许是对当前信息技术时代教育教学理念的另一种诠释。 　　2.信息技术改变了现代大学生的学习方式，改变了课程教学过程。 　　信息技术的发展拓展了大学生学习的时空，以前我们的课程教学只能在课堂上、教室里、图书馆里等，现在学生可以在任何时间和地点进行学习，因为他们可以通过随身所带的手机、笔记本电脑等进入网络中的数字资源库进行学习。为了弥补课堂教学的不足，我们可以通过建设课程网络数字资源库，供学生根据自身需要自主选择学习。当前的数字图书馆、在线课堂、MOOC、微课资源库等就是为了满足这种变化应运而生的。 　　3.信息技术改变了现代大学生的信息接收方式，改变了教学内容的展现形式。 　　信息技术的发展造就了媒体大爆炸时代的来临，现在学生对信息的接收已不满足单纯的文字和空洞的说教，他们呼唤“富媒体”形式的教学内容。因此，思想政治课的教学内容必须进行信息展现形式的革新，要以多媒体形式予以展现，将抽象的理论以更加具体形象的形式予以展现，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，强化教学效果。当前的多媒体课件、视频微课等就是思政课教学内容的一些新颖的展现形式。 　　4.信息技术改变了现代大学生的沟通方式，改变了教学组织形式。 　　信息技术带来的多种沟通渠道，尤其是网络和移动终端的出现，极大地改变了学生的互动与交流方式，他们更多地运用网络（QQ、MSN、微博等）、移动电话、微信等进行互动交流。因此，思想政治课教学活动可以更加灵活的方式进行组织，更多地运用各种互动方式灵活进行学生之间、师生之间的互动研讨和问题答疑、作业提交等，充分调动学生的学习主动性和积极性，提升学生的实践应用能力。这样可以较好地解决“大班制”教学带来的互动交流困难的烦恼。 　　因此，我们必须转变教学观念，从课程整合的角度将信息技术和思想政治课程有机整合，构建一种把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容等有机结合，共同完成课程教学任务的新型教学模式。这有别于传统的只将信息技术被动地作为课程教学的辅助工具，是课程教学与信息技术的深度融合。 　　二、信息技术革新给高校思想政治课教学模式带来的挑战 　　1.信息技术造就的虚拟空间的复杂性给思想政治课教学带来了挑战。 　　以往思想政治课教学除了传授教材知识外，重要的就是帮助学生认知现实社会，提高运用所学理论解决实际问题的