基于工作过程的《非线性编辑与特效制作》课程标准研制与实践.docVIP

基于工作过程的《非线性编辑与特效制作》课程标准研制与实践 　　【摘 要】课程标准建设是高职教育教学改革中一项重要的工作。本文结合《非线性编辑与特效制作》的实际教学情况，在对课程标准内涵、课程定位研究的基础上，确立该课程设计思路、课程目标、课程内容及课程考核评价方式，构建了科学合理的高职教育课程标准，为培养出高质量、高技能的影视多媒体技术行业人才打下坚实基础。 中国论文网 /8/view-7211758.htm 　　【关键词】影视多媒体技术；非线性编辑；课程标准 　　【Abstract】Course criterion construction is one of the most important parts in higher vocational schools education reform. This article combines actual teaching situation of Non-linear editing and Special effects production with course criterion connotation and position research， confirms the design idea， target， content as well as assessment of this course. This will lay a solid foundation for cultivating high-quality and high-technical television multimedia technology talents. 　　【Key words】Multimedia technology TV/Films； Non-linear editing； Course criterion 　　课程标准建设是高职教育教学改革中一项重要的工作。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”[1]在以工作过程为导向的高职课程体系下，构建科学合理的高职教育课程标准，对课程的开发、工学结合人才培养模式的实施、校企合作、推进高职教育课程改革具有十分重要的意义。 　　1 课程标准的内涵 　　在高等职业教育中，课程标准是落实教学计划、执行专业人才培养方案和实现培养目标最基本的纲领性教学文件。它对课程定位、课程目标与任务、学生达到的知识、能力和素质的基本要求、教学组织与实施、考核方式、教学评价方面提出了明确的要求和建议，是选用和编写教材、组织教学、教学管理、教学质量评价和人才培养评估的重要依据，是深化课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障[2]。 　　2 课程定位 　　《非线性编辑与特效制作》课程是我院影视多媒体技术专业必修课程之一，与其他专业必修课程一起共同构成学生在视频编辑、影视后期制作、影视广告、影视动画设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础，强调以学生为中心、知识为技能服务。 　　本课程详细介绍了视频素材的采集、编辑、转场、特效制作、字幕制作与影视合成技术。激发与培养学生从事本职业技术领域工作的兴趣与爱好，使学生掌握视频编辑与特效制作基本工作流程，为以后的工作打下坚实的基础。 　　3 课程设计思路 　　本课程主要是根据社会对人才需求而设定，以培养生产、管理一线的应用型人才为目标，突出视频传媒制作新技术；教学内容改革符合技能人才培养目标和职业岗位的需求；教学过程注重实践教学，重视校内教学与实际工作相结合，注重学生能力培养。 　　课程基本理念是： 　　3.1 构建以教学项目为单元的工作过程系统化模式 　　根据工作过程系统化的思想，开发基于工作过程的课程标准。即以职业任务和行动过程为导向，从职业岗位分析入手，融合职业资格标准，突出综合职业能力培养；以工作任务为载体，构建课程结构，实行情境化教学。 　　3.2 “学生为中心”，“能力为本位”，“教、学、做一体”的教学理念 　　本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能的培养。 　　3.3 “任务导向、项目驱动、案例教学、理论实践一体化”的教学模式 　　课程教学采用“项目驱动”教学法，偏重实际操作，项目分为“单项项目”和“综合项目”。单项项目是依据教学的章节内容设置，主要训练学生对