基于智能手机的大学生英语词汇移动学习策略刍议.docVIP

基于智能手机的大学生英语词汇移动学习策略刍议 　　摘 nbsp; nbsp;要： 智能手机因普及率高，携带方便，网络、多媒体和通信功能强大等优势，已成为大学生英语词汇移动学习的首选工具。在分析词汇学习内涵和大学生基于智能手机开展英语词汇移动学习可行性的基础上，提出了基于智能手机的自主系统学习、有意义碎片学习、多模态学习和构建移动学习社区四个学习策略。 中国论文网 /7/view-7212981.htm 　　关键词： 大学生 nbsp; nbsp;英语词汇 nbsp; nbsp;智能手机 nbsp; nbsp;移动学习 　　词汇是英语的基础，词汇学习直接决定着大学生听、说、读、写能力的发展。特别是在大学生已经基本掌握英语语法的前提下，词汇学习更是大学生英语学习的重中之重。大学英语教学的课时限制与词汇学习的特点，决定了词汇学习不能也不应该局限于课堂，很大程度上要靠学生自学完成。移动学习作为一种新兴的数字化学习形式，已成为大学生英语词汇学习的重要模式。智能手机因普及率高，携带方便，网络、多媒体和通信功能强大等优势，成为大学生英语词汇移动学习的首选工具。因此，如何有效地基于智能手机以移动学习的形式进行英语词汇学习，便成为当下英语教学研究的热点。 　　1.关于词汇学习的内涵理解 　　当前，大学生英语学习热情空前高涨，但词汇学习的现状却不容乐观，主要表现为对词汇学习内涵理解不深，学习方法单一，过于依赖死记硬背。不理解内涵便会导致学习目标和任务不明晰，进而不能选择科学合理的学习方法，单凭死记硬背，必然导致效率低下，徒增挫败感和畏难情绪，严重影响英语学习的兴趣和积极性。可见，全面深入地领会词汇学习的内涵，是大学生有效开展基于智能手机的英语词汇移动学习的重要基础性保证。笔者以为应重点从以下两个方面，把握词汇学习的涵义。 　　首先，词汇不等于单词，还包括由单词搭配组成的词组，词汇学习不是简单的记住单词的概念意义，而是涵盖了认、读、写、用等多个层面。《大学英语课程教学要求》中就明确强调，对于积极词汇，要求学生能够在认知的基础上，在口头和书面表达两个方面熟练运用。 　　其次，词汇学习是重点突出、分类分层次的。在学习者个人层面上，每个人对每个词汇的熟悉程度不同，对于自己认为生疏、疑难、易混的重点词汇需要多下工夫。在词汇层面上，对于积极词汇要求层次相对较高，例如《大学英语课程教学要求》规定对于2000个左右的积极词汇，能够在认知的基础上，在口头和书面表达两个方面熟练运用，对于其他词汇则只做一般要求，因而在学习中要重点词汇重点掌握。在单词层面上，对于词根和词缀的记忆和学习，则是词汇学习的重点，因为掌握了词根、词缀，便可举一反三，事半功倍。 　　2.大学生基于智能手机开展英语词汇移动学习的可行性 　　（1）移动学习理论的不断完善是有力指导。移动学习理论引入我国是2000年前后的事，最初只是被简单的界定为借助于移动电子设备的学习，随着近年来无线移动网络技术的迅速发展，移动学习的理论与实践日新月异，其内涵也不断丰富，发展为移动技术与数字化学习技术（E-Learning）相结合产生的一种新型的学习形式[1]。具体表现为学习者利用无线移动通信技术获取学习资源，实现教学互动，随时随地进行数学字化学习，强调突破时空限制。 　　（2）智能手机的普及与无线网络通信技术的迅速发展是切实保障。随着移动学习实践的不断深入，智能手机以其强大的网络、多媒体、通信功能及普及性与便携性的特点，天然成为移动学习终端的最佳选择。智能手机相较于其他移动学习设备优势明显，首先，多媒体和网络功能强大。文本、图形、图像、动画、视频、音频各种媒体形式的学习资源都可以处理;方便的网络接入，更使其获取海量网络资源、全方位的网络交互仅在点手之间。其次，便捷的交互功能。语音、手写、键盘、触屏、声控，使人机交互更便捷，更人性化，更得心应手。再次，设备性价比越来越高，信息资费、运行成本越来越低，这也是其成为移动学习终端首选的重要因素。最后，携带方便，通信便利。 　　（3）丰富的移动学习资源与第三方软件支持是重要前提。现在有关词汇学习的移动学习资源，不管是网上的还是线下的，都可以说是海量的，而且越来越丰富。比如大学英语教材都有配套的多媒体素材，购买的词汇学习书也大都有配套光盘，或通过扫描二维码获取视音频素材。网上词汇学习电台、公开课等，既可在线直播，又可下载至本机，离线学习。大量的第三方软件的开发，使得以前只能在电脑上安装并使用的英语学习软件现在可以广泛运用到智能手机当中[3]，如电子词典、专门的英语词汇学习APP等。 　　3.大学生基于智能手机的英语词汇移动学习策略 　　（1）科学利用手机专门的英语词汇学习APP进行自主系统学习。现在，网上可供选择使用的英语词汇学习APP数量越来越多，内容