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基于模具设计与制造专业课程单元教学的探索 　　摘 要：随着机械制造业的发展，对专业的人才需求也越来越大。模具设计与制造专业作为培养现代社会发展所需专业人才的一门重要课程，提高模具设计与制造专业课程单元教学的有效性有着积极的作用。本文就模具设计与制造专业课程单元教学进行了相关的探索。 　　关键词：模具设计与制造专业课程；单元教学；探索 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.273 　　0 引言 　　随着我国教育改革的发展，对教学要求也越来越高。模具设计与制造专业作为职业院校一门重要的课程，就目前来看，模具设计与制造专业课程教学质量不太乐观，不仅影响到模具设计与制造专业教学的发展，同时也不利于我国现代社会的发展。单元教学作为一种全新的教学方法，将其应用于模具专业设计与制造专业课程教学中，可以有效地提高教学质量，为我国现代社会培养更多的专业人才。 　　1 模具设计与制造专业课程单元教学的概述 　　模具设计与制造专业是一门操作性强的学科，模具设计与制造旨在培养掌握模具设计与制造基础专业知识，具有较强的实际工作能力，能在生产第一线从事模具设计、工艺设计、模具制造、模具维修、质量管理等工作，适应机械模具行业生产、管理、服务第一线需要的，具有良好职业道德和创新精神的高素质技能型专门人才。在模具设计与制造专业教学中，要想更好地提高教学质量，就必须加强实践。而模具设计与制造专业课程单元教学指的就是在教学过程中，为学生提供模具设计与制造的实践机会，让学生不断的实践过程中获得更多的专业知识，不断提高自己的实际操作能力，进而为现代社会培养更多的专业性技术人才。当前社会对复合型、专业性的人才需求越来越大，为了更好地适应我国现代社会发展的需要，在模具设计与制造专业课程中开展单元教学，不仅可以提高模具设计与制造专业教学的有效性，同时也有助于推动我国现代社会的可持续发展。 　　2 模具设计与制造专业课程单元教学的实施策略 　　2.1 加强实践 　　模具设计与制造专业的应用性较强，这门学科与许多机械设备有着直接的关联。然而就当前模具专业与制造专业课程教学来看，教育工作者在教学过程中依然采用照本宣科的方式，而模具设计与制造大多都比较抽象，如果老师依然采用照本宣科的方式势必就会挫伤学生的学习积极性，不利于学生对模具与制造专业知识的学习。为提高模具设计与制造专业课程教学质量，加大教学实践十分重要。在模具设计与制造专业课程单元教学中，需要进行一定时间的模具拆装，只有亲自实践，才能更好地加深学生对知识的掌握。作为老师，更要为学生进行模具的拆装演示，让学生全面掌握模具设计与制造相关的专业知识[1]。例如，学校可以建立校企联盟，通过校企联盟这个平台，让学生获得更多的实践机会，进而提高学生的实践能力。 　　2.2 教师的引导 　　在模具设计与制造专业课程单元教学，老师有着不可替代的作用。受传统教学观念的影响，在课程教学过程中，老师喜欢一种占据着主导地位，没有充分发挥学生的主观能动性。为此，在教学过程中，要积极地转变这个观念，要重视学生的主体地位，老师则要加强引导，要充分发挥老师的引导作用。在整个教学过程中，老师需要把有关工艺和操作向学生进行示范，要在课堂上牢牢把握动态生成，引起学生思维火花的碰撞，使课堂充盈生机和活力[2]。更重要的是在学生的操作环节要加强对学生的引导，让学生不断参与到课程教学中来，提高学生的动手能力，进而激发学生的学习积极性，为模具设计与制造专业课程教学的有效性提供保障。 　　2.3 明确教学目标 　　随着我国现机械制造业的发展，对模具专业人才的需求也越来越大。而模具设计与制造专业课程教学在培养专业的模具人才方面有着不可替代的作用。为满足现代社会发展的需求，在模具设计与制造专业课程单元教学中，就必须明确教学目标，完善教学内容，不断提高教学的有效性，进而为我国现代社会发展培养更多的专业性人才。另外，模具设计与制造专业就必须面对企业的需要，重点培养企业发展所需要的人才，尤其是一些技术性、管理型方面的人才，积极地与企业“深度融合”，与企业共同组成工作机构，制定模具设计与制造专业人才培养的目标[3]。 　　2.4 实施互动探析交流活动 　　教学活动是师生、生生之间的互动交流的过程，通过教学活动，不仅有助于培养良好的师生关系、生生关系，同时还有助于培养学生的交际能力，为学生今后的发展打下好基础[3]。在初中数学教学中，问题是教学的载体，从发现问题，到提出问题再到找出问题答案，在这一过程中需要教师与学生之间、学生与学生之间的互动沟通。为此，老师在教学中要积极的与学生互动，将问题探析的过程变为师生互动的过程。通过师生的互动探讨、生生的互动交流，实现解题策略的有效掌握，解题效能的有效提升[4]。