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技工院校教师职业倦怠问题分析与探讨 　　摘 要：职业倦怠是现代人在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。近年来，技工教育陷入了发展的瓶颈和困境，工作强度变大、管理难度加强、工作要求更高，教师因而出现了观念上的偏激、心理上的失衡、态度上的应付、情绪上的失落等诸多现象，安全感缺乏，自豪感丧失，成就感降低。本文对技工院校教师职业倦怠问题进行了深入分析，并提出相应对策。 中国论文网 /9/view-7245086.htm 　　关键词：技工院校 教师 职业倦怠 　　目前，技工院校的教师存在着一定的职业倦怠，这严重影响了技工院校教师的身心健康和专业发展，也直接制约着技工院校的和谐稳定。通过认识技工院校教师的职业倦怠问题，找到改变自我、优化环境、提升幸福的方法和策略，可以促进技工教育事业健康、持续发展。 　　一、社会政策支持 　　近年来，随着高校的扩招和传统观念的影响，社会普遍对技工教育不太认同，从而导致技工院校教师心理压力增大，职业倦怠严重。由此可以看出，解决技工院校教师职业倦怠问题，不是“点”的工程，也不是“线”的工程，而是“面”的工程，甚至是系统工程，离不开社会政策的支持和关心。 　　1.提高定位 　　我国要实现工业化、技术化、现代化，必须要进一步依靠技工教育。可是，长期以来，我国社会对技工教育的评价并不高，总认为技工院校培养的就是工人，不是人才，所以造成了广大技工院校的教师缺乏支持，工作动力明显不足，职业倦怠的产生也就不可避免。 　　德国的“双元制”职业教育是德国经济腾飞的“秘密武器”，所以我国经济的发展必须依靠生产一线的技术人才，这就需要发展我国的技工教育。而我国的技工院校要健康发展，就必须架构科学、合理的技工教育结构，确立技工教育应有的社会地位。 　　2.转变观念 　　一直以来，我国社会的普遍重学历、轻技能，强调高等教育、轻视技工教育，认为技术工人低人一等，没前途、没地位。而事实却是在高校不停扩招，本科生、研究生供大于求的今天，社会上最急需的反而是技工院校培养的高技能人才，他们的重要性日渐明显。所以，需要整个社会转变观念，为技工教育的改革和发展创造良好的环境。人力资源和社会保障部颁发的《人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见》中明确提出：进一步提高思想认识，明确技工院校改革发展的方向；明确技工院校的功能定位，突出办学特色；深化技工院校教学改革，提升办学水平。而技工教育本身应该主动走向社会、走向市场，进一步为我国经济的持续发展提供智力和技能支持。技工教育要获得持续发展和更大的生存空间，就要进一步调整布局，提高层次，突出特色，服务就业，锐意改革，以创新机制为动力，在内涵充实和外延拓展中求新、求变、求发展。只有这样，技工院校的教师才能体会到幸福感，职业倦怠自然就会减轻。 　　3.提高待遇 　　要让技工院校的教师热爱自己的职业，社会必须将尊师重教落在实处。这就需要国家和社会制定相应的扶持政策，确保包括技工教育在内的职业教育应有的地位。加大对技工教育的投入，建立符合市场机制的技工教育拨款机制和收入分配制度，提高技工院校教师收入，改善工作环境，提高教师地位，这样可以有效防止教师职业倦怠的产生，同时也有利于解决职业倦怠问题。例如，《江苏省技工院校教学管理规范评估细则》的第二十六条“教师队伍建设”中就明确要求：制定师资队伍建设规划，建立师资培训制度，切实加强师资队伍建设，尤其是一体化教师队伍的建设。重视专业（学科）带头人的培养和使用，有培养计划、有专项经费、有具体措施，各重点专业（学科）均配备专业（学科）带头人。 　　二、学校管理到位 　　影响技工院校教师职业倦怠的一个重要因素就是学校管理，学校是教师直接工作的地方，学校管理的好坏直接影响着教师。如果一个教师缺乏良好的学校工作环境，就会很容易产生职业倦怠。所以，要从根本上解决职业倦怠问题，应重视技工院校的自身建设和长期发展，建立调节机制，实施以转变理念为先导、创新体制为动力、打造品牌为核心、强化保障为基础的发展战略，实现技工教育的可持续发展。 　　1.改革技工院校的办学体制 　　首先，确立新的技工院校招生观。强调培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、创业能力和创造能力的新技工教育。 　　其次，办学机制体制与时俱进，不断创新。第一，技能人才培养要多层次，过去技工学校只培养初级工、中级工，现在以培养中级工、高级工为主，同时也培养一定比例的预备技师、技师。第二，培养形式要多样化，由过去的单纯学制式培养改为长短结合，即招学制式学员，同时也为企业、社会开展短期培训，培养各类技能人才。第三，招生分配市场化。由过去的计划招生、统一分配，改为指导性招生计划与市场招生相结合，推荐就业与市场就业相结合。第四，提高办学层次。通过成人高考，远程教育大专班、本科班等形式，