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故事讲述与表演在幼师英语教学中的运用与成效 　　摘 要：英语故事讲述与表演能够使学生的才智和创造力得到充分发挥，有利于提高他们的综合语言运用能力。故事讲述与表演中，学生创造性地复述故事的过程，实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力，发展他们的创造性思维。故事讲述与表演向学生提供了各方面的语言训练，既能提高学生听和读的熟练度，又能培养他们说和写的流利度。 中国论文网 /4/view-7024721.htm 　　关键词：故事讲述 表演 英语教学 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0222-01 　　英语故事内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合学生身心发展的特点。英语故事讲述与表演能够使学生的才智和创造力得到充分发挥，有利于提高他们的综合语言运用能力。故事讲述与表演中，学生创造性地复述故事的过程，实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力，发展他们的创造性思维。故事讲述与表演向学生提供了各方面的语言训练，既能提高学生听和读的熟练度，又能培养他们说和写的流利度。当学生讲故事和表演故事的时候，他们往往以积极的态度去参与活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥。英语故事讲述与表演可以提高学生对英语学习的热情及主动性，激发学生的创造力，创造一个生动有趣的英语学习环境；通过故事讲述与表演的口语特点，可以提高学生语感自我培养能力和用英语进行人际交往的能力；借助故事讲述与表演的词汇量大的特点，辅助课本教学，扩充词汇并提高学生对发音准确性的把握能力；通过故事讲述与表演的融入性过程，提高学生团队合作能力及沟通能力，同时克服学生害羞的心理障碍，提高心理素质；通过故事讲述与表演的角色分配及演绎，逐步提高学生恰当运用语言的能力。总之，通过 对这些训练素材的模仿与表演，帮助学生突破文化隔阂和语言障碍，实现在生活中流利自如运用英语进行表达的目的。 　　故事讲述与表演是促进英语学习的一种新颖、有效的途径，能够使学生接触到不同风格类型的戏剧，提高艺术鉴赏能力，同时了解不同文化背景。更重要的是使学生在讲述与表演中充分得到练习的机会，提高英语应用能力。但是，故事讲述与表演毕竟是一种复杂的艺术， 要使其在英语学习中充分发挥作用，需要经过一定时期的专门训练，才能达到良好的效果。 具体的训练方法如下： 　　一、 选择训练材料 　　首先，要对自身的英语水平进行测试，根据现有的能力，兼顾兴趣，选择合适的训练素材。例如，对于低年级的学生而言，简单生动的短剧很适合他们在课堂上进行表演，如 the little red cap；而对于高年级的学生来说，他们经过了一定时期的英语学习，基础比较扎实，语感较好，且有一定的艺术鉴赏能力，因此有一定深度的影视剧，名著的精彩对白对于提高他们的英语水平将会有很大的帮助，如the Merchant of Venice， the Sound of Music，Jane. 　　二、 改编故事或剧本 　　在选定故事或剧本后，还应该根据自身情况以及舞台布景，道具等现有条件对剧本做适当的改编，以便更好地发挥水平，充分得到锻炼。另外，还可将一些生动有趣或耐人寻味的故事改编成剧本，再加以表演， 从而使自身的英语能力得到全面的锻炼。 　　三、 分配角色和台词记忆 　　根据自身的英语水平和素质，如身材，相貌，声音，习惯等选择适合演绎的角色。在角色确定后，学生要利用一定的时间来记忆剧本台词，并能够达到熟练背诵的程度。这是一个非常重要的环节，对表演的成败起着至关重要的作用。 　　四、 研究剧本，分析角色 　　这也是一个非常重要的环节，同时任务也比较艰巨。对剧本研究得越透，体会得越深，角色了解得越多，表演就会越精彩，越成功。所以，在这一阶段，作为演员，你要思考故事发生的时代背景和文化背景，角色所处的环境，角色与其他人物的关系，角色本身的性格特点和行为特点，也就是尽可能多地获取信息，使自己扮演的人物丰满、真实。在排练过程中，教师应对每个重要的环节实施监控，如学生的发音情况，台词的流畅性，肢体语言和情感表达是否到位，以及调节情绪，克服紧张心理所有演员的配合问题等等。 　　1.注意团结协作 　　戏剧表演不是个人行为，所以要求所有演员的通力合作，这样不仅能够顺利完成表演，也使学生从中学会如何做人。 　　2. 注意语音语调 　　进行戏剧表演的目的是促进英语的学习，因此在排练过程中教师应格外注意对学生语音语调的训练，特别是把握好所塑造的角色的语言特点。 　　3.恰当纠错 　　在排练过程中，如果学生出现了语法和其他口语错误，教师应恰时予以纠正，而不是随意打断他们的演出，过后再集中纠错，以保护学生的