构建和探索建筑测量“以证代考”的教学模式.docVIP

构建和探索建筑测量“以证代考”的教学模式 　　【摘 要】《建筑测量》是土木工程专业的一门重要的专业基础课，涉及内容多、实践性强。在《建筑测量》的教学中，强化实践（实训）环节，加强基础知识（技能）的训练，提高学生的综合素质。通过课程教学模式的改革和考核方式的改革，达到摆脱传统课程模式束缚的效果，主动服务社会。通过对《建筑测量》“以证代考”教学考核方式的改革，达到构建满足高等职业技术教育人才培养要求的课程体系，办出高职教育的特色。 中国论文网 /8/view-7207391.htm 　　【关键词】课程改革；考试改革；以证代考 　　【Abstract】“Building Surveying” is a strong practical course of civil engineering， and involves more contents. With the teaching of “Building Surveying”， It is important to strength practical and train to improve students comprehensive quality. Through reform and reform of teaching methods， to get rid of the shackles of the traditional curriculum model and achieve the effect of active service to the community. By“Building Surveying”curriculum reform to evaluate teaching methods and construct higher vocational and technical education，and attain the requirements for personnel training curriculum， do the characteristics of higher vocational education. 　　【Key words】Curriculum reform； Examination reform； Taking the certificate for reference 　　高等职业教育教学的目的是指培养适应生产、管理、服务一线的高级技术应用型人才，高等职业教育的实践教学体系，是高等职业教育内涵的核心，一定意义上可以说，高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育的特征，决定了高等职业教育培养目标的实现。因此，构建和探索高等职业教育实践教学体系是高职院校教学基础课程建设的重点。近年来，随着测绘新技术的发展和仪器设备更新，如何针对土木工程专业高职教育的培养目标和要求，上好《建筑测量》课程，提高课程教学质量是一项值得研究和思考的问题。结合高职教育教学经验，构建和探索《建筑测量》的考试改革，实施“以证代考”的考核形式。 　　1 “以证代考”的考核模式的实施 　　1.1 传统考核模式 　　传统的《建筑测量》考核方式一般是按考试大纲要求，在期末考试时出一些填空、选择、名词解释、简答、计算等题目进行闭卷考试[1]，偏重理论知识考核，体现不出学生的实际动手操作能力，不利于培养学生的综合能力和创新能力，更没有注重学生的实践能力的培养，不太适合于高等职业学生。 　　1.2 “以证代考”的考核模式 　　在提高教育教学质量的同时，顺利与国家职业标准衔接，改变传统的考核方式，对《建筑测量》课程的考核采用以评代考的形式，通过引入第三方考核评价机制，实现以证代考，考教分离，使得考试更加公平合理。 　　在第三方的监督下，实行笔试、仪器操作相结合的考核办法。大胆删减传统笔试的考核内容，增加与国家职业标准衔接的知识点，融入测绘新技术、新思想和新概念等内容。增加了实践考核部分。在限定的时间内，通过现场仪器操作考核，按照学生测量某个量的时间、精度和现场分析处理的数据综合评定仪器操作成绩。最后综合笔试成绩、现场仪器操作成绩评定出学生的学习综合成绩。成绩合格者，由国家测绘部门颁发“测量工”技能证书，通过取证考试代替传统考试。丰富了考试内容，提高了学生的动手能力，培养了学生综合分析问题和处理测量数据的能力，为以后的学习和工作打下了良好的基础。 　　2 “以证代考”对课程体系的构建 　　2.1 完善课程教学资料 　　课程教学资料包括：第一，教学大纲。教学大纲内容严格按照年度人才培养方案制定；经由企业专家、校内（外）资深教师多方共同商讨、审核和制定。第二，多媒体课件。重视多媒体教学课件的制作。多媒体课件内容详实、生动、直观、易懂，包含