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简析初中英语课堂教学 　　摘 要：英语现在是世界上运用的最广泛的语言，它的使用随处可见，口语是非常重要的交际工具，而学生比较薄弱的一项就是口语表达，因此老师要加以重视并花大力气去提升口语课堂的质量。 中国论文网 /9/view-7249241.htm 　　关键词：初中英语；英语写作；口语练习；课堂气氛 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-111-01 　　英语是一门记忆背诵和实践相结合的语言学科，它可以培养学生的听、说、读、写能力，还能开发学生的潜能和个性。课堂的多元化为学生提供了多种选择，有利于他们的自我认识和以后的规划发展。英语自身的学科特点决定了它不能被机械化的去教，因此教师要不拘泥于传统的教学模式，不要只为了应付考试而教学，要着重培养学生的综合能力，不仅仅是读和写还要在说和理解上更上一层楼，并且能用英语处理和解决问题。老师要多创造运用英语交流的环境，尽可能满足不同学生的需求，以获得最大化的教学效益，所以现在英语老师要解决的是如何设计出针对性强、效果高且有趣味的教学方法，怎样激发学生学习英语的主动性，还要弄清听说读写在不同阶段时的侧重点和一些教学技巧。 　　一、让学生多背多练多积累，让作文不再成为绊脚石 　　英语作文是考试中的重头戏，它考查了学生的综合能力、审题判断、逻辑条理、词汇语句功底等，然而大多数学生在面对写作时有着畏惧心理，老师要做的就是告诉学生写作文是有一定套路的，清楚得分点、把握技巧、结合平时多种题材的练习，想要拿高分是不困难的。 　　1、构思。老师应教导学生在写作文前先进行构思，不要急着下笔。 　　2、高级词汇的运用。作文里有几个高级词汇的点缀，会拉开你与其他人的差距。学生自己下工夫固然重要，老师也可给出指导。比如具体哪个单词可以用另一个替换。 　　3、连接词的使用。写作时用上几个连接词不仅可以使得文章层次更加清晰，也可以使文章内容更为充实而不显得干瘪乏味。老师可以总结不同类别的连接词教给学生。例如表示转折：however，yet，on the contrary…表示增补罗列：whats more，in addition，first/second/third/last，on the one hand…on the other hand.表示概括归纳：in a word，in my opinion，as far as I am concerned… 表示强调：no doubt，certainly，in fact…学生找到的好的连接词也可以在班上一起分享。 　　4、句型化简单为复杂。许多学生基于不会或怕出错的原因写作时只用简单句，这样根本抓不住老师的眼球，因此老师要做的就是加强句型转换的练习，从而让学生在实战中不断提升。如The old often complain about the noise of the environment可以改为强调句 What the old often complain about is that the noise of the environment ，We can do it better in this way可改为 Only then can we do it better.在讲课过程中，老师可以把阅读题目或书中遇到的精彩句子单独挑出来，仔细分析句子的结构，以此加深学生印象。 　　5、采用小组之间互评互改模式。老师在评讲时，可以先把优秀的作文拿出来供大家借鉴，学生在听的过程脑中会自行与自己的作文相比较，发现不足可以在课下修改。老师接着再组织各个小组的成员互相传阅作文，这样学生可以从他人的作文中找寻到闪光点，听取他人的意见，汲取经验后也能在以后的写作中有更好的发挥。老师作文批改要及时，以便更好掌握学生的实际情况给予指导，发现了问题如时态、人称、单复数的错用要及时纠正，防止再犯，同样作文评讲要及时，拖沓太久学生会逐渐淡忘，效果也就直线下降。 　　二、提高学生的口语表达能力是教学过程中的一大重点 　　英语作为世界使用最广泛的语言，它在社会交际、获取信息、外出旅行中都起到了重要的作用，甚至是一些公司招聘人员的必备技能。那么学好口语是每个学生的必备功课，怎样培养和提高学生的口语表达能力也是每个老师需要关注的。 　　首先老师要鼓励学生大胆开口，不要因为害怕出错被嘲笑而不敢表现自己。开口的次数多了，犯错几率也就减少了，教师要给予答错的学生赞扬及肯定。老师在上课时尽量减少中文的使用，在这种氛围下，学生会提高注意力去揣摩老师的意思，能够激发学生用英语回应老师的干劲。 　　其次以小组为单位开展情景对话，选用一些趣味性高且有稍许难度的背景，这样一来学生参与度高并能促使他们站在主人公的角度来思考该如何解决当前的问