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计算机公修课分层次教学体系设计 　　摘要：近年来高校计算机教育知识的普及力度不断加大，在进行计算机公修课教学过程中，由于学生自身所具备的计算机基础能力不同，同时，每个学生在学习过程中，其对于自身学习目的的期许也不同，传统应试教学显然不能满足当前计算机公修课教学需求，使得实际教学面临一些难题，影响教学展开。对此在计算机公修课教学中，可以采取分层次教学体系，可有效依据学生的实际情况，进行分层次的教学，这样能有助于解决当前面临的教学难题。本文将基于分层次教学体系理论依据，分析计算机公修课分层次教学体系设计问题，并给出优化的分层次教学体系设计。 中国论文网 /8/view-7240600.htm 　　关键词：分层次教学；公修课；计算机；教学体系设计 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0124-02 　　当前我国在高等教育中开设计算机共修课程，旨在提升国内学生计算机应用水平【1】。然而，由于学生自身基础问题、教师教学问题、课程安排以及课程考核问题的存在，不仅降低计算机公修课教学质量，也在极大程度上影响学生对于学习计算机公修课的积极性，造成不利影响。研究资料证实，在国外计算机公修课教学中运用分层次教学，有助于解决教学差异【2】，转化教学问题。对此，可将分层次教学运用到我国高校计算机公修课教学中，以下对此做具体分析。 　　1浅析分层次教学与其应用优势 　　1.1概念分析 　　在实际中，分层次教学，也就是在教学过之中，“教师可以基于以人为本、因材施教的教育理念，它有别于精英式、淘汰式教育”【3】。在分层次教学过程中，能够根据不同学生自身的文化知识基础，以及学生之间的学习能力差异，根据这些存在的差异来划分教学层次，并为不同层次教学制定不同的教学方法，优化分层次教学的课程结构，可以使每个人在课堂教学中，均能够主动的来获取所需课程知识， ，使教学质量得到提升。 　　1.2教学应用优势 　　对于分层次教学的应用，不但有着较硬的实践基础，而且也有较硬的理论根据。苏联教育家赞可夫“教育与发展”理论中，指出只有学生得到满足的基础上，才能促成教学的高速度、高质量发展【5】。在实际的教学之中，积极运用分层次教学体系，可以有效地改变以及缩小教学过程中学生间的差异， 面向全体学生，最大限度地为不同层次学生提供适合的学习条件和学习机会，使课程教学中的学生均可以获得所需知识。 　　2应用分层次教学体系进行计算机公修课教学的意义 　　在当前高校的教育中，开展计算机公修课程教学，就是要提升学生对于计算机知识的认知能力与应用能力，深化教育改革，全面推进素质教育。高校学生都应该能够了解当前我国在计算机教育方面的基础操作知识，可以具备基本计算机操作技能。特别是对于高校的理科学生，还应确保学生在实际中会进行计算机系统的基本维护，能够在操作实际中，进行计算机操作维护。对于高校的音、体、美为教育基础的学生中，应该引导能够可以掌握计算机绘图、音频制作、智能运动监控等软件的使用方法，提升学生的计算机能水平【6-9】。应用分层次教学体系，可以积极做好对于教学中学生的思想工作，使选修计算机公共课的学生能够主动学习计算机，调动学生积极性。同时，可以在教学中运用分层次教学体系，分层次的教学可以积极发挥教师在教学中的引导作用，分层次的构建课件、分层次的教育学生，有效激发学生的学习主动性，提高学生应用计算机的能力，提升高校中计算机公修课的教学质量，发挥积极意义。 　　3当前计算机公修课教学问题 　　3.1学生自身基础问题 　　高校计算机公修课程教学中，学生计算机水平参差不齐。一些学生在中学阶段，已经开设过一些关于计算机基础的课程，或者日常生活中为计算机的爱好者，故此就可看到公修课计算机教学中，有的学生已经具备相当熟练计算机操作能力，并且也会进行简单的软件编程。还有一些学生，日常生活中也经常操作计算机，但只是偏于对娱乐、游戏的计算机应用认知，对技能型应用认知较少【10】。然而还有的学生，对计算机知之甚少，甚至不熟悉键盘，不会打字，这就给计算机公共课开展带来极大问题。 　　3.2教师教学问题 　　在教学过程中，有些教师认为计算机公修课内容简单，对学生进行课程讲解过程中，也就秉持着一带而过的态度，全然不顾那些基础知识薄弱学生的感受。例如在讲解world基本操作过程中，对于隐含的快捷键功能、基本排版知识、表格制作等知识内容，均是简单带过的讲解，这也就是为何好多学生毕业了却在论文排版上犯愁的原因。同时，在教学过程中，教师会安排一些网络教学课程，然而，校园网对网络学习的支持方面，网速过慢，经常出现不能访问课程的情况，影响学习；教师不能为学生考虑，不能站在学生的角度思考问题，自然降低高校计算机公修课教学水平。 　　3.3课程安排