金属与酸的反应.docVIP

金属的化学性质——金属与酸和水的反应 一、教材分析 本章以物质分类作为主线，教材从知识来看，属于传统的元素化合物知识，但没有按元素及其化合物进行纵向分类研究，而是将整个金属作为研究对象，按单质、氧化物、氢氧化物和盐横向分类，横向比较，了解通性，突出特性。而且没有以物质结构和元素周期律、元素周期表知识作为理论指导，而是以物质分类作为暗线贯穿全章。 二、、知识与能力：金属（如钠等）和水的反应；认识铁的化学性质并写出主要的化学方程式；初步学会设计铁与水蒸气反应的实验装置；2、过程与方法：探究性学习，观察能力及其抽象概括和总结归纳的能力。 3、情感与价值：培养对化学现象和本质的辨证认识，以及热爱科学、尊重科学的思想；激发探究性学习的兴趣，培养主动意识，严谨求学，努力探索等的优良品质 三、教学重难点 1、重点钠和水的反应的实验现象的观察。认识铁的化学性质并写出主要的化学方程式。 2、难点铁与水蒸气反应的实验探究。 四、 【】 写出金属活动顺序表 实验室制氢气的化学反应方程式 活泼金属在酸性溶液中（活泼金属在中性溶液中）反应一般均有气体 H2 产生，请写出镁与稀盐酸反应的化学方程式：Mg+2HCl====MgCl2+H2↑。能与盐酸，稀硫酸反应的金属是金属活动顺序表中氢以前的金属如钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁等　；不能与盐酸，稀硫酸反应的金属是金属活动顺序表中氢以后的金属如铜、汞、银、铂、金等　。【】 日常生活可以用铁或铜制的水壶来烧水说明这两种金属在通常情况下是与水不反应的，那么钠与水是否反应？ 二、金属与水的反应 【实验1】 在小烧杯中加入约1/2的水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好的钠投入到水中，盖上表面皿，观察现象。 【提醒】 ① 钠的取用用镊子（不能用手接触） ② 煤油要用滤纸吸干 ③ 切割钠在玻璃片上进行 ④ 实验中剩余的钠必须放回原瓶 ★观察时应注意几方面内容：钠在水中的哪个部位反应，形态有何变化，如何运动，发出怎样的声音，溶液颜色有何变化？ 【学生】进行实验探究并填写下表 主要实验现象 对实验现象的分析 钠 在水面上 钠的密度比水 钠 成光亮小球 反应 热且熔点低 四处 动 生成 发出嘶嘶 声 反应 溶液变 反应生成物显 【交流与讨论】 ① 生成的碱性物质是 ② 生成的气体可能是什么？如何验证？（从实验和理论两个方面） 这是个氧化还原反应，钠元素的化合价升高，必定要有一种元素的化合价要降低，只可能是元素了。 反应方程式 　 【思考与交流】根据金属活泼顺序，钠排在铜的前面，那么金属钠能否从CuSO4溶液中置换出单质铜？推测可能出现的现象。 【实验2】在烧杯中加入约20ml的CuSO4溶液，将切好的钠投入到其中，盖上表面皿，观察现象。【结论】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【问题讨论】1、钠既能与氧气反应，又能与水反应，那么钠应该如何保存呢？ 2、已知钠和四氯化碳不能反应，四氯化碳的密度比钠大，那么钠能否保存在四氯化碳中？ 3、钠着火应该怎么扑灭？用水行吗？ 【转引】钠是活泼金属，能够和水反应，那么铁能否和水反应呢？平常我们何以用铁锅来煮水，说明铁是不能和冷水和热水反应的。但是能否与水蒸气反应呢？ 【引导阅读】指导学生阅读课本P50的内容。 【互动探究】 【活动用品】3支试管、水槽、蒸发皿、胶塞、导管、酒精喷灯等 【活动内容】设计实验装置，使还原铁粉与水蒸气反应。 【引导探究】根据所阅读的资料，思考以下几个问题： 1、该装置应包括哪几个部分？ 2、生成的气体如何收集和检验？ 【讨论得出结论】实验装置应包括　　 　　、　　　　 　、　　　　　　　。 【学生活动】学生展示自己的设计方案，向老师和同学介绍设计的思路和原理。 【展示评价】讨论实验方案，挑出一套比较规范且操作简单的设计。 【结论】选择　　　　套装置比较合适。 【学生讨论】其他方案存在什么问题？ 【思考】铁与水的反应中，如果将实验中的还原铁粉换成铁片或铁钉，反应能否发生？【巩固1、钠和水反应时所产生的现象与钠的下列性质无关的是：（ ） Ａ、钠的熔点低 　　 B、钠的硬度小 　 C、钠的密度小　　 D、钠有强的还原性 2、有关金属钠的叙述正确的是