第八讲教学应变技能详解.pptVIP

教学应变技能 课堂教学中，您会碰到过下面的突发事件。 　　学生提问出乎意料 　　课堂教学纪律糟糕 　　恶作剧引发哄堂大笑 　　出现教学失误 　　不能回答学生的问题 　　教学中卡壳 　　天气突然变化影响教学 　　教学被闯进教室者打断 　　教学设备突然出现故障 　　…… 一、教学应变技能的概念 教学应变技能是教师在教学中面对突发性教育情境做出快速、恰当处理的随机应变的行为方式。 教学应变技能具有以下特征∶ 突发性、灵活性 二、教学机智 教学机智——对意外事件的处理,小插曲 教学机智＝课堂管理机智 1.教学机智的含义： 教师面对新的意外情况，快速做出反应，果断决策，及时采取灵活而有效地教育措施的能力。 2.教学机智的类型： 处理教学失误的机智 处理教师教育行为失当的机智 处理学生失当行为的机智 处理学生意外回答的机智 处理教学环境突变的机智  三、教学应变技能的作用 1.内心诱导，确保课堂教学活动始终指向教学目标 2、机智应变，化学生的消极情感为积极情感 3.尊重学生，营造和谐教学环境 四、教学应变技能案例分析 （一）教师预设失准 教师课前预设的教学反应和学生教学实际中的反应有很大的差异。 例如：一年轻教师在讲《九色鹿》时，提问“假如你看到挣扎在水中的调达，你会去救他吗？”预想学生会回答“会”，然后引出下面的故事，但是由于学生提前预习了文章知道调达是卑鄙小人，学生都回答：“不会”......  （二）教师教学失慎 指的是教师在课堂教学中出现的差错。 案1：一位教师上公开课，给学生讲识字规律时说：“古人就是聪明，他们掌握了造字的规律，凡是和树有关的字，都有一个木字。”讲到这里，一位男生高高举起了手，要求发言，但是老师一直不给他机会，他一直举着手，后来老师有些恼怒就让他发言。那个男生站起来说：老师，你说错了，有个字和树有关的字没有木，老师让他写出来，他就在黑板上写了个“叶”字。老师的脸一下变红，无法圆场。  案例2： 一位教师在引导学生理解课文内容，有位学生突然问道：老师，文章中的”不刊之论“是什么意思？老师迟疑了一下，随口说：“不刊之论”“就是不能刊登的言论的意思。这是有位学生翻字典说：老师，不对呀，字典说是不能改动的言论。老师有些尴尬了，但有拉不下面子，就说：我当然知道了，我是故意说错来考考你们能不能辨别正误。可提问的同学还是不买账，小声说：错就错嘛，一讲错就说是故意考我们，当我们三岁小孩。 教师在课堂教学中出差错主要有一下几种可能： （一）板书错误 （二）语言错误 （三）知识性错误 （四）教学内容顺序的失误 （三）学生理解的失误这是学生在课堂教学初始阶段对教材内容的理解出现的差错 例如：鲁迅的《故乡》 学生1：杨二嫂说：你现在有三房姨太太......鲁迅不是只有一个叫许广平的夫人吗？ 学生2：迅哥儿是书中的人物，不是鲁迅。 学生3: 迅哥儿是作者所塑造的艺术形象 教师： 那么“我”究竟是不是鲁迅呢？ ......... （四）学生提问突兀指的是学生提出教师无法解决的问题 案例：一位教师上鲁迅的《百草园》，讲到景物的逼真形象时，一位学生问道：描写石井栏时为什么用光滑一词？由于教师毫无思想准备，一时张口结舌，支吾了半天，只好不耐烦的说：你要是少钻些牛角尖，你的学习成绩会更还些吧！这位学生满脸通红，学习兴趣全无...... （五）学生之间失和 这是学生在课堂教学中出现了比较严重、影响到课堂教学顺利开展的矛盾。 案例：在课堂上出现学生打架事件，你如何处理？ （六）学生行为失当指的是个别调皮学生出现违反课堂纪律的问题行为，有意无意地干扰课堂秩序。 案例：在教师讲解过程中，借机故意发出偏差性应答或古怪的叫声，以引起其他同学的哄笑，扰乱课堂教学秩序。 （七）教学环境失常 这是在课堂教学中由于教学环境突然发生失常变化而影响正常教学的现象。 1、教学内部环境失常。 2、教学外部环境失常 3、突发意外事故 五、应变技能的养成和灵活运用 （一）应变技能的养成 1.广博深厚的知识 2.良好的心理素质 3.教学经验的反思与提升 4.深刻理解学生的心理特征 （二）应变技能的灵活运用 1.虚怀若谷 2.善解人意 3.沉着冷静 4.相机诱导 5.巧用幽默 妙对涂鸭，点石成金 老师正在津津有味地讲述郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩. 突然发现一个学生正在课本上郑成功的肖像上画了几滴眼泪，然后展示给周围同学，引来哈哈大笑。 老师看了同学的画，缓缓地问：“老师觉得他这么画一定有他的道理，谁能说郑成功这位顶天立地的男子汉、名垂千古的民族英雄，为什么要流泪呢？” 生1：