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例谈学生如何学好英语 　　“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成材，课堂上才有真正的生活”。课堂是对学生实施素质教育的主要基地，而素质教育的核心内涵是“以学生的发展为本”。因而激活课堂，增强教学的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。 中国论文网 /9/view-7228240.htm 　　在这里，我仅结合英语课堂教学实践，就教师成为学生的引导者的话题谈谈看法。 　　一、培养学习英语的兴趣 　　爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你做一件毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。 　　有的学生说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不能试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成是一种负担。培养学习英语的兴趣，是学好英语的第一步。 　　二、因材施教，培养学生的自信心 　　针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中老师首先要做到心中有数，了解学生熟悉教材的情况。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、熟悉的人、爱好、景色等。一般先安排口语较好准备以致能在课堂上表现得出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”，逐渐消除了畏难情绪。 　　课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃“差生”，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动，对于他们的微小进步给予及时的肯定与鼓励，使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。 　　例如：在学习Reading时，第一步，先请一名基础差的学生读出单词。第二步，学习稍好的学生分别用课文中的词或词组连词成句。第三步，成绩好的学生复述课文，通过这种层层深入的训练，因人而异，循序渐进地提高要求，学生只要跳一下，就会摘到果子，使学生既不能产生自满情绪，又不能让学生悲观失望。 　　三、以学生为主体，教学方法多样化 　　教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤其如此。课堂要以学生为中心，教师的任务是把教材内容活化给学生，根据英语这门学科的特点，引导他们积极参与，指导他们怎么说、怎么答。 　　（一）让学生全方位地接触英语。 　　“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中”。外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性学习，引导学生在大量口语练习中形成能力，使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师就要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创设语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。 　　1.把课文编成短剧式对话，由学生表演。把程度不同的学生组合成一组，这样可以让基础好的学生辅导基础较差的学生，让他们也动起来。对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中相互帮助，团结协作，谁也不愿因自己而影响表演效果，寓语言训练于愉乐之中，巩固所学的知识，口语表达能力得到锻炼。 　　2.复述是口语训练的重要形式，可以提高学生综合运用语言知识的能力，可以用不同的人称、时态、语态表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，或以故事情节为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。 　　3.模仿课文中的部分段落表达周围所熟悉的人或事，这种训练基于背诵部分段落之后进行的训练。背诵范文是我国传统的学习方法，可以积累语言精华，有助于指导语言实践。我经常要求学生模仿一些段落的句型结构描述身边所熟悉的人，学生对这种训练很感兴趣，起到很好的口语训练效果。 　　（二）全员参与，增加竞争意识，促进师生双向交流。 　　例如在背诵课文时，教师要在学生参与下采取多种形式帮助学生熟悉课文。 　　1.就课文提问。可由教师问学生，也可分小组互相提问，尤其是由学生向教师提问，这样学