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例谈小学科学趣味课堂的构建 　　时代在不断的发展进步，综合能力是当代学生必须具备的综合能力之一，小学是培养各种学习能力以及增强其学习兴趣的关键时期，因此，教师要把握好该时期，积极培养小学生的学习能力，努力使其成为当代需要的新型人才。小学科学是培养学生综合素质能力重要的学科之一。教师在小学时期应积极引导学生对其科学知识进行主动学习，进而让其对科学的课堂产生兴趣，激发学生的学习热情，构建小学科学趣味课堂。下文谈论了关于小学科学趣味课堂的构建的相关问题。 中国论文网 /6/view-7187458.htm 　　一、科学课堂的教学现状 　　1.缺乏对科学学习趣味培养正确的认识 　　当代学校的部分教师对于学生科学学习兴趣的培养缺乏正确的认识，在小学的教学过程中，科学学习兴趣的培养和提高是一点一点积累起来的，对于小学教师而言，其采用各种方法提高其学习兴趣，但是却迟迟看不到结果，因此，很多教师在进行了一段时间科学学习趣味培养和提高后，就会放弃该方法，认为对学生以后的发展没有作用。另一方面，一部分家长只是在乎学生的期末期中的学业成绩，对学生的学习趣味性的培养缺乏一个正确的认识，其认为成绩才是硬道理，能考上好的中学才是学生有用的教育。趣味课堂对升学率毫无作用，小学时期应该把基础知识学好，先取得一个好的名次比较重要。 　　2.当代科学课堂教学形式枯燥单一 　　目前，各个学校为了升学率都在实行各种各样的措施，教师为了提高学生的学习成绩，在课堂上抓紧每一分每一秒，很多其他课程还会私自暂用科学课堂的时间。为了传授给学生更多的科学知识，课下会布置很多的课后练习题让学生巩固学到的知识。采用传统的教学方式，学生在上课时，会表现出乏味无趣的表情，对教师所讲的有关科学的内容都是被动的接受，丝毫不会动脑思考这个问题为什么会这样。学生课上课下的时间都被教师的任务排满了，失去了自由思考的时间，而且，课堂的教学方式过于枯燥，很多学生在上课时倒头就睡，对科学的学习没有丝毫的趣味可言。 　　二、小学科学趣味课堂的构建的具体方法 　　1.游戏化教学，构建科学趣味课堂 　　游戏化教学在小学科学课堂的应用不仅仅要让学生学到其应该学的科学知识，还应该在一定程度上引导学生多加思考，开拓其想象能力，开拓他们的视野。小学是培养学生思维和学习兴趣的最佳时期，利用适当的教学方式，在学生成长的道路上做一个合格的领路人，在学习科学知识的同时，利用游戏教学增加学生思考的时间，增加课堂趣味性，继而培养其多加思考的能力，为将其培养成为新时代背景下需要的综合素质能力过硬的人才打下坚实的基础。 　　例如：在平常的教学中，教师为了提高学生学习科学的兴趣，和学习能力以及思维的发散性。在课余时间开展一些关于科学知识的活动，比如说科学小知识接龙。规则与成语接龙的游戏一样，只不过把其中的成语换成了科学小知识。在该游戏中教师把学生随机分成几个小组，每个小组成功接上上一组的相关科学知识的句子则的一分，接不上则不得分，最后得分最高的小组有奖励。该游戏促进学生开动自己的大脑，组织复习学过的科学知识，进而接上上一组提出的小知识。在本次游戏中更有利于学生大脑发散思维的开发，同时增加了科学课堂的趣味性。 　　2.结合学生兴趣，构件趣味课堂 　　教师在课下应该多与学生交流，了解学生在日常生活中感兴趣的点，根据这些喜好结合到学习的科学知识内容中去，制定高趣味性的小学科学课堂的教学方式。趣味性教学方式和科学知识的结合要做到贴近学生的生活，进而激发学生对科学的学习的兴趣，鼓励学生在课堂上多与教师互动，形成一个良好的趣味性课堂。在制作一个新的趣味性教学方式时，应该多以一个学生的角度去思考问题想一下，如果你是学生你是否喜欢这个学习方式，从学生的切身体会出发，才能让全体学生参与到趣味课堂的教学中。 　　例如：在课下与学生聊天中，发现很多小学生对最近热播的奔跑吧兄弟很感兴趣，那么教师就可以根据其中的环节进行趣味性教学的设计。在要学习科学知识的课堂上，制作一些科学技能的名牌，两个人的名牌分别是科学知识在生活中的应用，另一个则是应用对应的学过的理论性的科学技能。第一环节要求在教师念完所有理论知识后数一二三，在数三时，两个贴有意思相同名牌的同学快速把手牵在一起，用时最短的小组获得本环节的胜利。第二环节为两个以上相同的同学去撕其他小组同学后背的名牌，哪个小组率先撕掉对方两个，那么该组就获胜。利用该方式提高学生在学习科学时课堂上学习的效率，提高小学科学课堂趣味性。 　　总之，小学的科学课堂应该以学生为主，在科学知识的学习过程中建造高效的趣味性课堂，进而增强小学生对科学的学习兴趣，培养其主动学习的好习惯。运用游戏方式和学生的兴趣与实际的教学情况相结合的方式，敢于打破传统教学方式的束缚，创新型的进行科学课堂的教学，让学生在一个轻松欢