6届高三一轮复习哲学第五课：把握思维的奥妙.pptVIP

必修四 第二单元 探索世界与追求真理 第五课：把握思维的奥妙(2015,9,2) 第五课： 把握思维的奥妙 1、正确理解意识的本质： （1）意识的起源： （2）意识的生理基础： （3）意识的内容： 2、理解：无论正确的还是错误的意识，都是人脑对 的反映，都对客观存在具有 ，只不过二者的 不同而已。 物质世界发展到一定阶段的产物 意识是人脑的机能 意识是客观存在的反映 客观存在 反作用 性质 意识就其形式来说是主观的，它是一 种精神性的东西； 意识就其来源和内容来说是客观的， 它是客观事物在人脑中的反映。 意识是客观内容和主观形式的统一 意识是客观存在的主观映象。 * * 3、注意： 1）意识的是来源于 ，而不是人脑，人脑仅是意识产生的 ，是“工厂”。 2）意识 于物质，并不意味着意识只是被动的反映物质。 3）意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识。 4）意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能 反映客观事物。 5）意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识与客观事物会完全一致。 4、区分“意识对物质的反映”和“意识的对物质反作用”？ 意识对物质的反映有两种情况： 一是正确的意识，即正确反映客观事物本来面目及其本质的意识； 二是 错误的意识，即歪曲反映客观事物本来面目及其本质的意识。 无论是正确的还是错误的意识，都是人脑对客观事物 的反映,都是来源于客观事物。 意识的对物质反作用是指：意识能使一种物质作用与另一种物质，并使其形态发生变化。如：我们肉眼所能看到的城市的变化等都是意识反作用的结果。 4、区分“意识对物质的反映”和“意识的对物质反作用”？ 二、一切从实际出发、实事求是（方法论） 强调一切从实际出发，就是反对从主观出发，从主观出发有三种表现：从理论出发、从经验出发、从个人主观好恶出发； 是什么； 实事—客观事物，求—认识，是—规律。 一方面要从实际出发，尊重规律的客观性；另一方面强调发挥人的主观能动性，发现和认识规律。） ①从是什么、为什么、怎么办角度思考； 为什么：见教材 怎么办； 要求、 1、要坚持一切从实际出发。 2、要尊重客观规律，按规律办事。 3、要充分的发挥主观能动性，解放思想，与时倶进。 4、要把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。 例6：“地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和研究提出来的。在此基础上哥白尼通过进一步的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。这一著名的科学史实证明(　　) A．正确意识和错误意识都来源于客观世界 B．正确意识和错误意识都来源于主观世界 C．正确意识来源于主观世界，错误意识来源于客观世界 D．正确意识来源于客观世界，错误意识来源于主观世界 二、意识对物质的作用 1、正确把握意识的特点和作用？ 特点 、----------、------------- 作用： 1）人能够能动地 ，意识活动具有目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。 2）人能够能动地改造世界，意识对改造----------- 具有指导作用，意识对于 具有调节和控制作用。 （提示：①意识无论是能动的认识世界还是改造世界，都不是直接作用于客观事物，必须通过实践来实现；②意识能动性的发挥具有双重性。） 2、区分“主观能动性”、“意识的能动作用”与“意识的反作用”？3、辩析：意识活动具有直接现实性，能创造一个理想或幻想的世界三、总结说出唯物论的相关知识? 探究一： 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本．学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起