南充市高2015届第三次高考适应性考试语文试题及答案.docVIP

南充市高2015届第三次高考适应性考试 语文参考答案及评分建议 1、 A（A zhuó/zháo yè/ yǎn nuò/ ruò qiè /xié B duó/dù pēi / pī yīng guān C xī/ qī líng chēn qiǎo D、xián xiào/xiāo jí léng/líng） 2、 D(A殉——徇 B 和——合 C萃——粹) 3、C （C壮士断腕：比喻在紧要关头做事要当机立断，必要时牺牲局部，保存整体。A根据《出版物上数字用法》规定“〇”用作编号，“零”用作计量。句中的“一百〇八”属计量，因此“〇”应为“零”。B“观摩”义为互相参观学习，交流经验。雍正让官员到现场观看对贪官执行死刑，是要对他们进行警示教育，而非要他们学习行刑技能，因此不能用“观摩”，可改成“观看”。D“不以为然”不认为是对的,语境中要表达的是学生对写错别字不重视、不在乎的意思，可改为“不以为意”。） 4、D(A关联词位置不当。“不仅”放在“这一天”之后。B两面对一面，失去照应。C根据调查显示，句式杂糅，“根据”“显示”应删去其中一个。) 5、 C［A项的信息在第三段“他们能够建立一种情绪气氛，并且多半让人印象深刻”；B项的根据在第二段“能够轻易地和不知不觉地将他们自己的情绪状态传递给周围的人”；C项答非所问，“在测评情绪感染力的问卷中得到高分”只是研究者得到一个研究结果，而非“拥有魅力”的原因；D项的根据在最后一段。］ 6、 B［A项信息在第二段中，“那些被认为具有非凡魅力的人，在测评情绪感染力的问卷中都得到了很高的分数，这表明这些人具备用自己的情绪感染其他人的能力”；B项断章取义，第一段中威斯曼教授的前一段话说的是研究中面临的一些困难，而后一段话则表明现在已经揭示了“魅力之谜”；C项的根据在第三段“有趣的是，那些在魅力程度和情绪感染测试表上得分高的人，也就是那些在比赛中表现优秀的人”和“有魅力的人擅长使别人能够拥有和他们一样的感觉”；D项的根据在最后一段。］ C［A项曲解原意并强加因果，第4自然段说“要始终保持昂扬乐观的情绪；项无中生有，魅力的高低与职业没有必然联系，而是与用情绪感染他人的能力等有关；D项说法因曲解原意而过于绝对，注意末段“如果你想让自己变得更有魅力……”的说法。］ 9、A （A项连词，表目的，来；B项句末语气词，表判断/句中语气词，表停顿子曰圣人吾不得而见之矣得见君子者斯可矣善人吾不得而见之矣得见有恒者斯可矣亡而为有虚而为盈约而为泰难乎有恒矣孔子说：“圣人我是没能看到，能看到君子这就可以了。善人我是没能看到，能见到始终如一（保持好的品德的）人这也就可以了。没有却装作有，空虚却装作充实，穷困却装作富足，这样的人是难于有恒心（保持好的品德）的。”2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。②亡国之恨、故国之思（对故国的悼念、怀念之情）。作者由“卷残红”想到故国的覆亡如同这无情春色一样逝去难留，不觉悲从中来（或“作者想到楚宫吴苑长满芳草，百花盛开，游蜂盘绕，而来年又会见到这画屏般秀丽的春色，可南明福王朝灭亡，故国不在，只能独自伤心”）。（2分；其中“情感”1分，“分析”1分） （2）（4分）答案：①拟人。花在春风中欢笑，燕子在东风中欢舞，运用拟人的修辞，生动地描绘了“楚宫吴苑”的无边春色。②反衬（衬托、以乐景写哀情）。以乐景写哀情，用春花的欢笑和燕子的歌舞来反衬作者的伤心，虽然春光无限，但国家覆亡，诗人无心赏景，倍增伤感。③对比。花的笑、燕子的舞与作者的伤心形成鲜明的对比，突出了作者的亡国之痛，故国之思。（任答两点满分。每点中“手法”1分，结合诗句具体解说1分） 14、（6分，每空1分） （1）此后汉所以倾颓也 （2）云无心以出岫其孰能讥之乎寄蜉蝣于天地 宠辱偕忘青青子衿气吞万里如虎以先国家之急而后私仇也（分）CD（A“就因为这个”归因不当。由结尾可知B“始终对着假手机在吹嘘”与原意相反，“我”扔进火炉的是自己的真手机。E文中没有运用比喻。） （分，每点分）不悦——烦躁——生气——高兴（舒畅）——内疚——得意（“得意”的后面也可加“悔恨”或“悲痛”） （分，点2分）是全文的线索，见证并串联起整个故事。 反衬“我”的形象，用乔治娅的通情达理反衬“我”的无礼与过分。 帮助表现主旨，乔治娅对“我”的做法逐步感到不满终于忍无可忍，帮助表现“己所不欲，勿施于人”的主题。 18、（8分） 妙处：制造悬念，引起读者的兴趣；有反讽的效果，“我”的自欺欺人的即兴表演将“我”内心的阴暗丑陋暴露无遗；概括小说主要情节。（答到两点即可，每点2分） 我的看法：我认为这种法是应受批判的。在公共场合，每一个人都应坚守道德底线，不应有影响他人的言行；在公共场合，每一个人应该注意提高自己的修养，“己所不欲，勿施于人”