历史教学法初探.docVIP

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历史教学法初探

历史教学法初探 ——列表法 历史内容千头万绪、错综复杂,记忆起来很困难。我根据几年历史教学体会总结出了一种方法——列表法。它就是根据历史内容的这一特点,把基础知识进行归类对比,综合排列,列成的图表,使知识达到由繁到简,直观清晰,便于记忆。 一.大事年鉴概述表 以年代为纲,以概述重大事件为主要内容而组成的年表。例如:巴黎和会、华盛顿会议的相关内容 会议名称 时间 目的 会议内容 结果 巴黎和会 1919年 协约国集团制 裁战败国 同德国签订《凡尔赛和约》并同德国的盟国签订一系列和约 确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的统治秩序 华盛顿会议 1921-1922年 协调帝国主义 在远东太平洋 地区的矛盾 《四国条约》《限制海军军备条约》 是巴黎和会的继续,它确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序 此表不仅清晰的反应了战后世界体系的建立和20世纪20年代的相对稳定,而且还可以依据此表认识帝国主义列强侵略、瓜分世界的实质,“凡尔赛—华盛顿体系”是帝国主义列强暂时协调他们之间矛盾关系的产物,这样以年代概述历史的活动不仅提高了自己概括历史的能力,而且也培养了综观历史和鸟瞰历史全貌的能力,从而,极大的开阔了自己的时间视野。 会议名称 召开时间 参加国 主要内容 开罗会议 1943年 中、美、苏 明确规定日本侵占中国领土必须归还。 德黑兰会议 1943年 美、英、苏 确定对德方针,准备在法国开辟第二战场。 雅尔塔会议 1945年 美、英、苏 三国将派军队分区占领战败后的德国,苏联同意在欧洲战场结束三个月后参加对日作战,成立联合国。 波茨坦会议 1945年 美、英、苏 要求日本无条件投降 二.专题性年表 是指以年代为序,把某些阶段或时期的同一类历史事件、历史现象,按照时间发展顺序,作出对比归纳和综合。如:第二次世界大战期间的四次重要国际会议 三。概念比较法 把相似或近的容易模糊难以区别的历史概念放在一起,进行比较分析,找出异同。如: 新民主主义革命时期的两次统一战线比较 名称 不同点 相同点 对象及任务 政策基础 革命统一战线 反对旧军阀政策 以联俄、联工扶助农工三大政策相结合的新三民主义 建立统一战线国共两党合作反对共同敌人 抗日民族统一战线 抗击日本帝国主义 共同抗日 上表看出,新民主主义革命时期出现的两次统一战线,都是在反对共同敌人的基础上,国共两党实现合作,这是共同点。但由于历史条件的不同,也表现出不同的特点。这样不但把两个容易混淆的概念区分开了,而且也活跃发展了自己的思维。 四、数据统计表 是把某一时期的历史实践事件的数据列出,看发展情况,便于记忆。 如:中国共产党在抗日战争中战果统计表。 五、纵横联系对比,加深规律性认识 联系对比是历史经常运用的 一种方法,也是人们正确认识世界的法宝之一。人们只有通过历史事件、历史现象、历史人物以及各个时期各个地区的社会制度和人民生活作纵的,民就是上下五千年; 横的,也就是同时各个地区、各个国家的历史现象进行有理有据的联系对比,才能从历史发展的过程中,发现历史的普遍规律和各个地区(国家)、不同时代或各个时代不同地区(或国家)的特殊规律,从而受到相应的历史唯物主义的教育,如:西欧奴隶制度的终结与中国封建社会的开端。 时间 中国 西欧 公元 476年 1)西罗马帝国灭亡2)西欧奴隶制度终结 公元前 475年 1)战国时期开始2)封建社会的开始 中国共产党在抗日战争中战果统计表 西欧奴隶制度的终结与 中国封建社会的开端 项目 数据 歼灭日军 52万人 歼灭伪军 118万人 人民军队发展 130万人 解放人口 8万多人 解放区面积 104万平方公里 上表说明了我国封建社会的开端比欧洲封建制度的确立早了一千多年,当时中国的经济、文化和科技都遥遥领先,走在世界的前列。(见隋炀帝两暴君评价表) 隋炀帝两暴君评价表 人物 主要历史及事件成就 不同点 相同点 秦始皇 秦朝(公元前259--公元前210年) 统一六国 统一六国 都是暴君 统一货币 统一度量衡 统一文书 焚书坑儒 修建长城 隋炀帝 隋朝(公元569--公元618年) 大兴土木,使用大量民力营建东都洛阳 隋灭亡 开挖大运河 多次巡游各地,大量花费人力物力。公元612-614年间,连续三次发动征发高丽的战争,大大激化了社会矛盾。 修建长城

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