2013届高考历史第一轮高频考点复习课件28.pptVIP

* * 考点1 古代历史上的改革 2009年高考，浙江卷自选9考查商鞅变法的主要内容；广东单科卷31题考查王安石变法的内容及对变法运动的评价方法；江苏单科卷25题A考查王安石在育才方面的变法内容及目的；宁夏文综41题考查王安石变法的背景。2010年高考，山东文综卷33题考查王安石的教育思想及其对科举制度的改革。 从命题角度上看，选修内容的考查注重能力立意，都强调根据材料并结合所学知识来分析相关问题。因此，考生复习时必须注意对每场改革的全面掌握与理解，提高对同一时期或同一类型改革的比较分析能力，提高材料的解读和运用能力，并注意与现代改革的比较，赋予古代改革以现代意义。 【运用提升1】(2010·山东卷)阅读下列材料： 材料一　以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。 ——王安石《本朝百年无事札子》 材料二　苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。 ——王安石《上仁宗皇帝言事书》 请回答： (1)据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。 (2)材料二体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？ 【参考答案】 (1)弊端：人才选拔重诗赋记诵。官吏选用重科名资历。 (2)教育思想：注重实用。 措施：改革科举考试内容，废除诗赋取士，注重经义策论。(应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答，言之有理即可) [备选题] (2011·山西质检)阅读下列材料： 材料一　秦国之俗，贪狼强力，寡义而趋利，可威以刑，而不可化以善；可劝以赏，而不可厉以名。被险而带河，四塞以为固，地利形便，畜积殷富。孝公欲以虎狼之势而吞诸侯，故商鞅之法生焉。 ——摘自《淮南子·要略》 材料二　(变法)行之十年……民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——摘自《史记·商君列传》 材料三　从商鞅变法到秦始皇即位前一年的109年间，秦军同六国共作战65次。 ——摘编自栗劲《秦律通论》 请回答： (1)材料一从哪四个方面概述商鞅变法的条件？ (2)综合上述材料，分析商鞅变法的特点和作用。 【参考答案】 (1)民风民俗；地理环境；物质基础；统治者的抱负。 (2)特点：利用强悍民风，因势利导；刑赏并用(以法家学说为指导思想)。(答出其中一点即可) 作用：加强对人民的控制，稳定社会秩序；增强秦军的战斗力；加快秦统一中国的进程。(答出其中两点即可) 【背景材料】中国共产党第十七届五中全会发布的公报称，“十二五”期间的主要目标包括经济平稳较快发展、经济结构战略性调整取得重大进展，转变经济发展方式取得实质性进展等。在强调经济发展的同时，更加注重全面协调可持续发展，并更加注重保障和改善民生。而如何实现“国富民强”及经济结构调整的实质性突破，并重启政治经济体制全方位的改革，或许将是“十二五”(2011～2015年)具体规划中最值得期待的内容。 【知识链接】国富民强即国家富足，人民强健。实为民富国强，汉·赵晔《吴越春秋》：“民富国强，众安道泰。”财富如何在国与民之间分配，是一个古老的政治问题。从春秋之后，民富才能国强就成了政治家治国的一个常识。管仲曾说：“善为国者，必先富民，然后治之。”《论语》有子对哀公说：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”荀子还对国富民弱这种状况做过结论：“田野荒而仓廪实，百姓虚而府库满，夫是之国蹶。”意思是这种国家是要溃败的。到北宋，王安石明确指出两者的逻辑关系：“百姓所以养国家也，未闻以国家养百姓也。”法国思想家孟德斯鸠在18世纪也曾问道：“国家是先以民众贫困作代价而使自己变富呢？还是让国民先富起来再实现自己的富裕？”结论是：“只有个人的富裕才能很快推动国家的富强。” 【运用提升2】阅读下列材料： 材料一　盖免役之法……则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募；释天下之农，归於畎亩。苟不得其人而行，则五等必不平。而募役必不均矣。……得其人缓而行，则为大利；非其人急而行之，则为大害。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。 ——《临川先生文集·上五事札子》 材料二　臣(司马光)向上曾言：“教阅保甲，公私劳费，而无所用之；敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人。使民失业，穷愁无告……此皆所害者大，所及者众，宜先变更。借令皇帝陛下独揽权纲，犹当早发号令。以解生民之急。” ——《续资治通鉴长篇》卷356 请回答： (1)材料一和材料二中，王安石和司