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浅谈加强小学数学教学中的计算教学 　　摘 要：小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。本文针对如何加强小学数学教学中的计算教学这个问题，提出几项具体做法，为小学数学教学提供依据。 中国论文网 /4/view-7023734.htm 　　关键词：小学数学教学 计算教学 加强 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0251-01 　　小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。《新课标》中要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么， 如何加强计算教学，提高计算能力呢？ 　　一、严格教学要求是前提 　　教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对 一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用 一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。 　　要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正 确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此 ，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。 　　二、讲清算理是关键 　　课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学 生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。 　　三、思维训练是核心 　　“数学是思维的体操”。要教学生学会，并促进会学，就“要重视学生获取知识的思维过程。”计算教学 同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。 　　教学大纲指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”“要把发展智力和培养能力贯穿在各年 级教学的始终。”如何加强思维训练呢？ 　　1.提供思路，教给思维方法 　　过去计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。现在稍为重视“说”的训练，但缺乏说的指导。因 此必须给学提供思路，教给思维方法。 　　2.加强直观，重视操作，演示，培养学生形象思维能力 　　思维是在直观的基础上形成表象，概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起 来的，在操作时要让学思维，用思维指挥操作，培养学生的思维能力。 　　3.探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性 　　在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径， 形成灵活多变的计算技能。 　　4.重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维 　　在估算教学中，要认真引导学生观察，分析、进行准确判断，培养学生的直觉思维。 　　四、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本 　　培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。 大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提 高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔 、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？ 　　1.校对的习惯 　　计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。 　　2.审题的习惯 　　这是计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内 在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点 ，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才 动手解题。 　　3.养成仔细计算、规范书写的习惯 　　要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的 整齐美观。 　　4.养成估算和验算的习惯 　　这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和 估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的 正确程度。 　　五、加强训练是途径 　　计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要注意： 　　1.突出重点 　　如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进 位和退位；两三位数的乘法要练