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对幼儿进行个性培养? 幼儿期是个性形成和发展的关键时期，培养幼儿具有良好的合作行为是社会发展与幼儿心理发展的需要。 ? 目前，由于独生子女的增多，幼儿与同伴之间接触的机会相对减少，在家很少遇到需要合作的环境。使许多幼儿并不懂得如何处理人际关系，加上家长的宠爱和教育方式的不当，往往使幼儿不自觉的产生较强的独立心理。尊重人，就成为一个突出的问题。我采用适当的教育教学方法，并从多方面为幼儿创造和提供合作的机会与环境，使幼儿学会和掌握分享、轮流、互相合作、协商等与同伴友好合作的技能。 ? 我主要从以下几点做起： ? 一、教师必须从幼儿实际水平出发，有目的、有计划、有针对性的进行教育 ?? 根据幼儿的心理、生理发展特点，提高幼儿的道德意识，必须与激发幼儿的道德情感紧密结合。由于幼儿情感具有强烈、短暂的特点，我们必须重视情感教育对幼儿所起的作用。情感是人们社会交往与合作的纽带，和谐的交往气氛可以增进幼儿对合作活动的需要，增强合作的积极性，促进幼儿经验的积累。 二、从激发幼儿的道德情感着手，加强行为训练? 采取积极的教育措施，逐步扩大合作范围，使幼儿在活动中产生与同伴合作的愿望与需要，体会合作的乐趣。让幼儿在活动中增加幼儿的相互了解，在此基础上学会谦让，学会尊重改变独占心理，引导幼儿在矛盾突发时，学会克服自己。 三、给孩子创造和提供充分的合作机会，重视家长工作，坚持家长与幼儿园的教育一致的教育原则?? 儿童合作行为是社会交往及其社会化的必要途径。针对独生子女在家庭中缺乏伙伴的特点，应给予孩子创造提供更多的与同领伙伴交往的机会。 ?? 按照心理学和教育学的研究，学生在和教师、父母、同龄人、年长者的合作交往中形成自己的行为习惯。家长的行为对幼儿直接起着巨大的潜移默化的影响。因而，要培养幼儿的良好个性，家长对子女的言传身教是至关重要的。 ?? 由此可见，关于家长对儿童社会化合作的形象性方面的研究都可以说明这样一个问题。即父母的教养态度和方式是家庭影响的核心，而成人不切实际的说教，对不良性格的姑息迁就等不正确的教育方法，会在孩子身上产生不良的影响。这些情况值得我们重视和深思，使我们更加感到，一个良好的行为习惯，一个良好的个性的培养，必须使家庭与幼儿园的教育一致，重视和提高家长的认识，不失时机的帮助幼儿克服任性，自我为中心等不利合作特点和缺点，培养幼儿积极的成长，适时的调整孩子的管教与关心方式。 浅谈如何培养幼儿的积极个性 ?随着世界经济的不断发展，教育受重视的程度日渐增加，随着素质教育的提出和健康含义的扩大，幼儿教育中也越来越重视对幼儿的心理素质即积极个性的培养。然而现在的孩子由于大部分都是独生子女，在家庭生活中时刻以尊贵的“小皇帝”“小公主”身份“主持大局”，凡事“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，从而体现了一些独生子女特有的不益个性。具体表现在以自我为中心，自私，且受挫性差，常常经受不住成人的指责，不够自信。 在幼儿园的一日活动包括：教学，进餐、午睡、游戏等各环节，这些看起来很平凡且琐碎的活动环节，却占有了幼儿教育中相当长的时间，并直接关系到幼儿良好个性的养成。因而，作为一名幼儿教师，在工作中如何贯彻赏识教育法进行积极个性的培养呢？以下就是本人在工作中得到的一些想法。 一、生活环节中培养积极个性 在幼儿的一日各生活各环节中，老师应以赏识的眼光关注每一位幼儿，以积极的态度发现和欣赏其身上的“闪光点”，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步而鼓励喝彩。尤其当幼儿做错了什么的时候，切忌大声呵斥，而应注意语气要婉转而富有启发性，讲究艺术，这样既帮助幼儿找到自身的不足，又保护幼儿的自尊心。幼儿才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而以乐观积极的态度来面对生活中的一切。 1、创设积极向上的精神环境。 创设积极向上的精神环境。就是要让每个孩子找到自己是个好孩子的感觉，让每个孩子享受到自信的快乐。其中主要表现在我们成人对孩子的态度。我们老师平时就以朋友的身份，出现在幼儿园的面前；以赏识的目光，伴随在幼儿的身边，给孩子多一份尊重，多一点关心，让孩子们感觉到教师的爱，在教师肯定的目光中肯定自己。例如我们教师在接待幼儿晨间来园时，我们会以迷人的笑容，温柔的语言来欢迎小朋友的到来，利用人数较少的时机，亲切的问一声早，聊一聊身边事或是抱一抱，摸一摸孩子们，蹲下来与幼儿进行交谈沟通，都会使幼儿从教师一句轻声的问候，一个小小的动作中感受到教师对他们的关注和尊重，由此产生积极向上的感情，乐意上幼儿园，乐意与老师交流。让我们从身边最小的、最平常的一件事做起，用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们体验到生活的美好，从而产生积极的情感。 2、遵循规律，培养动手能力，增强自信心。 对幼儿来说，幼儿一日活动中有许多