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浅谈中职德育课对学生创业意识的培养 　　摘 要：中职德育课包含《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》和《心理健康》五门课程，由于中职德育课程说教性、理论性特点，学生对课程内容提不起兴趣，如果教师照本宣科，或者单一化的教学模式，更增添了德育课的乏味。德育课引入创业意识的教育，为学生灌输自主创业思想，再配以成功校友案例的激励，让学生尝试着手创业方案的撰写，以及为学生创造创业活动的经验积累，不仅培养了学生自主创业的意识，对德育课堂改革也是一种新的尝试。 中国论文网 /4/view-7040895.htm 　　关键词：德育课；创业意识；培养 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）09-0173-02 　　在当前职业教育中，“职教普教化，教学理论化，模式单一化”等诸多弊端依然存在，这种情况下，学生的动手能力、分析问题及解决问题的能力普遍不高，更谈不上创新能力。《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》指出：德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性，实效性和时代感。职业教育始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位的职业技术教育理念。 　　在现实大中专学生就业压力倍增的情况下，自主创业不仅是缓解大学生就业压力的一种途径，对如今技能在手的职业学校学生来说，更显得尤为重要。2008年12月教育部颁布了《关于进一步深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》，指出要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。 　　创业意识即创业实践中对人起动力作用的个性倾向，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等是主体对创业这一实践的正确认识理性分析和自觉决策的心理过程[1]。而创业意识教育是以培养学生基本素质为核心，以学生自主学习、自我发展、自我创业为目标的教育活动，它是培养学生创新能力、提高素质的有效途径。因此，中等职业学校加强对学生的创业教育，既是贯彻实施素质教育的需要，也是培养高素质劳动者的需要。 　　笔者在两年的德育课教学中，深入贯穿了创业意识教育，效果明显，主要有以下体会： 　　一、自主创业思想的灌输 　　以笔者所带的14级学前教育班为案例，在第一堂课时就做了一个调查统计：“在校或者毕业期间，有没有自主创业想法，并简要说明原因。”收回来的统计显示：65%的学生从无创业想法，毕业只想找份安稳工作。25%的学生有此想法，但认为创业很困难，难以实现。只有10%的学生有想创业的想法和项目。以上调查统计虽不能代表全部，但也可以小范围地看出目前中职生对自主创业的并没有过多想法的现实情况，这与他们所受的家庭和传统教育有关，当今的学生基本上是按父母和老师的规划一步步走过来的。由于自主创业这个概念在家庭教育和学校教育中很少提及，还没在学生的思想里扎根。然而，在现代就业形势日趋严峻的情况下，自主创业不仅是培养职业学校学生自主能力和实践能力，同时有利于转变学生被动的就业观念，开拓更加广泛的就业途径，缓解严峻的就业形势。 　　鉴于以上的原因，中职德育老师应时刻给学生灌输自主创业思想，中职生严格来说和高中生一样，还处于青春期，思想正处于碰撞时期和形成时期，德育老师应抓住时机，在有限的课堂内为学生分析当前就业大环境，解读当前政策对自主创业青年的倾向和鼓励，同时要求学生搜集创业的成功案例，在课前十分钟为大家进行分享，并讨论其成功经验，观念决定行动，以笔者试验学前教育专业的学生为例，经过一个学期的课前十分钟创业成功案例分享和讨论，学生对自主创业不再一片空白，也消除了对创业困难的畏惧。 　　二、成功校友案例的激励 　　在经历了第一个学期的学生自主搜集案例分享创业经验后，无论是一些创业大咖马云、俞敏洪、牛根生，或是创业典型北大法学硕士卖米粉、四川师范大学学生开擦鞋店、90后CEO余佳文等创业成功案例已经让同学们对创业心生向往，然而，这些成功的案例似乎并没有给学生创业的实践带来很大的动力，究其原因是这些光鲜的案例对于同学们来说过于遥远，不接地气，学生只是惊叹他们的成功和毅力，并没有从操作层面上感受到他们创业的具体实施。也就是说学生仅仅有了创业思想，如何着手第一步还是无从下手。 　　鉴于此，笔者从学校相关部门找到了大量的优秀毕业生、校友的材料，其中不乏已经创业成功的老板或经理，也有正在创业道路上摸爬滚打的同学，笔者通过与他们联系和预约，安排学生亲自去采访这些优秀校友，也当成德育课的一次社会实践课。当然，采访前要做好充分准备，回来后形成文字在课堂上与大家进行分享和交流，并发