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浅谈职业院校体育师资队伍建设 　　 目前，素质教育理念、终身教育模式不断推广，体育锻炼就越发重要，尤其是高职院校体育课程改革的不断推进，体育教师面临着更多严峻的挑战，传统的体育教学观念和师生关系等能否适应新时代发展的要求，还是一个未知数。我省高职院校经过近十年的快速发展，作为主要承载学生体质健康素质教育职能部门的体育教师，其目前的师资结构现状如何，如何进一步加强和提升，是高职院校师资队伍建设工作中值得研究的课题，体育教师队伍的建设对优化学校师资整体结构，强化学生职业综合素质教育，丰富和活跃职工体育文化生活等具有积极意义。 中国论文网 /9/view-7229453.htm 　　 一、研究对象与方法 　　 以2014年甘肃省20所高等职业院校体育教师为研究对象，采用抽样调查的方法，采集104位体育教师为本次调查样本。 　　 以文献资料研究、实地调研、数理统计和逻辑推理等研究方法，对目前我省高职专任体育教师队伍结构进行特征分析，从新时期高职教师应具备必要的职业素质要求和担当的岗位职责，提出体育教师提升职业素质的对策建设。 　　 二、结果与分析 　　 1.体育教师基本情况 　　 目前，甘肃省高职高专院校体育教师年龄在50岁以下的占94.2%，教龄在20年以下的86.5%，大学本科以上学历的占94.2%。说明甘肃省高职院校体育教师以中青年为主，具有良好的教育背景，具备做一名高素质体育教师的基础。从职称方面看，副教授占30.8%，讲师占36.5%，职称结构对应年龄结构比较合理。除上课以外，还有相当多的体育教师肩负着指导学生运动训练任务，说明体育教师工作量大，任务重。 　　 2.教师科研情况 　　 教师的科研情况是考查教师专业学术水平的重要指标。近二年来调查的体育教师共发表论文98篇，绝大部分教师撰写论文的目的是为了评职称，论文质量较低，还有部分教师在评聘完副教授职称之后，就再没有论文发表了。 　　 甘肃省高职院校大部分体育教师重视体育竞赛工作，认为体育竞赛相对科研更容易看到成绩。所以参与科研得人数较少，师资队伍整体科研水平较低，甘肃省各院校对体育科研工作重视不够，激励管理制度不够完善，也是高职院校体育教师科研能力低下的主要原因。另外，科研课题申请较难，也影响了体育教师进行科研的积极性。 　　 3.教师进修培训情况 　　 现在世界科学技术迅猛发展，知识更新周期极大缩短，终身教育的思想已成为共识。体育教师有目的地进行培训，是不断提升专业知识，提高专业技能，改善教学水平，提高体育师资队伍整体素质的必然选择。调查中发现，甘肃省高职院校近二年来有48.1%的体育教师参加过培训或继续教育，继续教育是为了完成上级安排的任务，只有部分教师是自身提高学历。 　　 4.教师的职业态度 　　 教师教学的动力来源于职业态度，保持对专业的热爱程度、工作的积极性是做好本职工作的前提。调查发现，我省高职院校体育教师的整体面貌是积极向上，有一定责任感和事业心，82.7%的教师能安心本职工作，具有较好的奉献精神，但也有部分体育教师缺乏敬业精神，缺少责任心，忽视教学原则，工作态度有待端正，主要有几方面原因，一是部分高职院校对体育工作缺少重视，使教师存在不同程度的抵触情绪，影响了工作的热情，二是部分高职院校体育教师在评优、选拔、评先等方面，明显落后于其他学科，造成了体育教师认识上的落差，三是工作量大，体育场馆、器械条件落后，也让部分教师存在失落感。 　　 三、甘肃省高职院校体育师资队伍建设的对策 　　 1.转变观念，完善体育师资队伍建设 　　 体育工作是高职院校教育教学的重要组成部分，各级领导应该转变观念，加大对体育师资队伍建设的重视，结合学校的办学特点，制定科学、合理的体育师资队伍培养规划，增大学校体育专项经费的投入为中青年体育教师的成长提供良好的条件。这不仅关系到体育师资队伍的整体素质，也关系到高职院校体育师资队伍建设的未来发展方向。 　　 2.加强教师职业道德教育，加强制度管理 　　 师德的核心要素是信念、理想和态度。甘肃省各高职院校要坚持结合青年教师的特点进行针对性教育，并建立考核机制，同时完善学校各项管理制度，在教师评优、职称评聘过程中实行一票否决制，为培养高水平的体育教师打下良好的基础。 　　 3.加强教师的业务培训，加大人才的培养力度 　　 伴随着我省高等职业院校的飞速发展，学校体育的内涵发生了深刻变化，体育教学不仅是单纯的课堂身体锻炼，更要求体育教师具备丰富的体育理论知识，同时还要兼具科研能力和创新能力。学校应重视体育教师的继续教育，并尽可能的采取多种形式，安排体育教师进行业务学习、参观、深造，给体育教师提供各种培训的途径，如开展科学研究活动、短期培训、校内专题讲座、学历培训、举办学术活动，鼓励教师参加各种学术交流、请