生活需要消费设计资料.docVIP

第一课???生活需要消费  单元概述： 生活需要消费”不同的购物场所”做聪明的消费者”三个主题。首先，让学生知道生活需要消费，消费需要一定的经济收入来维持。而家庭的经济收入是来之不易的，要学会合理消费，养成有责任心、勤俭节约的良好品质。其次，让学生调查本地的一些购物场所，了解各类购物场所的特点，培养学生主动探究的学习态度和能力。最后，通过购物及模拟活动，学会选购商品的初步知识，具备初步的消费者自我保护意识，做一个文明的消费者，做聪明的消费者。在活动的过程中引导学生养成乐于与他人交流与合作、积极参与集体生活的良好习惯。 课程内容： ?4：了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。 教学目标： 1．知道生活中需要消费,了解最基本的消费常识。 2.通过访问、搜集资料知道生活消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。 3．知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。 4．培养调查访问及简单的数据整理能力，养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。 教材分析： 本课是培养学生的理财能力。当今儿童特别是独生子女缺乏自理能力尤其是理财能力，而相应的理财能力又是其在现代社会上立足的基本能力之一，这一能力的培养只靠口头说教很难实现。所以只有把学生带入现实社会，把社会现实融入课堂教学，注重课内外的融和才能把本课教学落到实处。 教学准备： 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解目前生活的现象。 教师准备： 1．设计发放前置性学习调查表。 2．准备与生活消费相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课。 学生分析： 学生生源情况比较复杂，学生家长有机关干部、个体业主、私企老板、附近农民、工人，还有下岗人员……学生的个性差异极大，其家庭收入和支出也千差万别，这给教学本课带来了一定的难度，更提供了丰富的课程资源。 其次，学生绝大多数为独生子女，无论家庭条件好坏，他们个个过着衣食无忧的生活，很少考虑家庭的收支情况，相应的理财能力更是一切空白，所以学好本课有很强的时效性。 《课程标准》中指出：“教学要面向学生的甚或实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”因此，本课我以情境法和交流讨论法相结合的教学方法，引导学生主动参与学习，将单纯的学习变为主动参与，学生通过访问、调查的方式，在活动中自主提升。 教学重点：知道生活需要消费、消费要靠父母的辛勤劳动，学会勤俭节约。 教学难点：生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。 教学策略与方法： 本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。 学生自主学习与独立思考相结合。 探究式学习和问题互动解决为主导。 个人研究和小组合作相结合。 课程资源开发： 1．结合课程实际引导学生收集、调查了解自己身边的生活消费的素材。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。 ．学生可以上网收集有关生活消费的资料。 ．教师可以结合生活消费做成课件，让学生受到心灵的震撼。 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下一同经历获得一定经济收入的过程。 地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 本二级主题大约需要2课时来完成，第一课时：通过学生前置性调查，课上交流讨论，制定“调查家庭收入”计划表；第二课时：组织学生有计划有目的的进行社会实践劳动体验；召开班级调查汇报会“我的消费”“我家的消费”，形成研究报告。 活动过程： 第一课时???我问爸爸妈妈 活动过程： ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????