直线的方程的两点式和截距式教案2.docVIP

直线的方程两点式截距式　　教学目标 　　 (1)在学习直线点斜式方程的基础上，推导直线的两点式，要使学生真正掌握推导的思路．由于两点式的形式比较复杂，要带动学生掌握记忆的规律，以便于应用．在两点式一般情况外，还应使学生了解某些特殊情况下的两点式方程．做为特例，推出直线的截距式方程． 　　 (2)要引导学生灵活深刻地掌握知识，带动学生对已学习过的直线的四种形式的方程，进行相互的转化，使学生再一次领悟到事物间的内在联系，把知识进一步深化提高． 　　 (3)指导学生能根据不同的条件选择不同形式的直线方程，真正掌握直线方程的特征．培养学生针对不同质的矛盾，采取不同的办法去解决矛盾的思维方法． 　　教学重点和难点 　　重点：两点式方程的推导、记忆、初步应用．截距式方程的推导、应用． 　　 难点：两点式方程的记忆，直线方程几种形式之间的相互沟通和转化．根据所给条件，采用最恰当的直线方程． 　　教学过程设计 　　 (一)复习提问，学生思考练习 　　 (1)导出直线的点斜式方程，斜截式方程，并说明其中各个字母所表示的对象． 　　 (2)已知两点A(3，2)，B(－1，3)，求过A，B两点的直线的方程． 　　 (三)导入新课(教师对学生的回答及练习进行小结) 　　前面我们已经学习了直线的点斜式方程、斜截式方程．它们都是由两个条件确定的，点斜式由一个已知点和直线的斜率确定，斜截式由直线的斜率及直线在y轴上的截距确定．同学们都会想到，过两点可确定一条直线；那么过两个已知点的直线方程是什么样子呢？下面我们来研究． 　　已知两点A(3，2)，B(－1，3)，求经过A、B两点的直线的方程． 　　 A、B两点已知，则AB直线的斜率可求出 　　从A、B两点中任选出一点，由点斜式即可得到过A、B两点直线的方程． 　　 　　 　　一般来讲，已知直线l经过P1(x1，y1)，P2(x2，y2)两点，求直线l的方程． 　　 　　这里需要注意斜率k的分母中，要求x1≠x2． 　　 　　 　　当y1≠y2时，我们把方程看为 　　这个方程是由直线上两点确定的，所以叫做直线的两点线． 　　 (1)方程中的x，y代表直线l上动点的坐标，x1，y1，x2，y2代表两个已知点的坐标． 　　 (2)直线的两点式中，要求x1≠x2，y1≠y2． 　　即这个方程不能表示平行于y轴，平行于x轴的直线． 　　当x1=x2时，直线平行于y轴，直线的方程为x=x1=x2， 　　当y1=y2时，直线平行于x轴，直线的方程为y=y1=y2． 　　 (3)直线的两点式方程比较复杂，不好记忆，同学们要注意它的特征，做好记忆． 　　 　　 例1 已知直线l与x轴的交点为(a，0)，与y轴的交点为(0，b)，其中a≠0，b≠0，求直线l的方程． 　　 (学习练习，教师小结) 　　 　　整理得： 　　同学们不难发现，a是直线l在x轴上的截距，b是直线l在y轴上的截距． 　　由于这个方程是由直线在x轴、y轴上的截距确定的，所以叫做直线方程的截距式． 　　这里，方程中的x，y表示直线l上的动点的坐标，常数a、b分别表示直线l在x轴、y轴上的截距，两个分式中间是用加号连接的． 　　世间万物是相互联系的，我们已经学习了直线方程的点斜式、斜截式、两点式、截距式应当把它们勾通起来，相互进行转换． 　　 例2 已经直线l过A(1，－3)B(2，1)两点，求直线l的的两点式方程，并把它转化为直线的斜截式、截距式和点斜式．(学生练习，教师小结)． 　　 解 l过A(1，－3)．B(2，1)两点，由两点式 　　 　　由4x－y－7=0化为y=4x－7．即直线的斜截式． 　　由4x－y－7=0中，x=0 y=－7，即b=－7． 　　 　　由这条直线的斜截式可知直线l的斜率为4，需要在直线l上再找一点．同学们在练习中找了不同的点，因之直线的点斜式的方程，求出不同的好多种，同学们想一想，这一现象正常吗？ 　　同学们发现，直线l上有无数个点，随便给一个x的值，即可求出一个对应的数值，即给出一个点的横坐标，就可求出这个点的纵坐标．因之，直线l的点斜式的方程不是唯一的． 　　如令x=1，由4x－y－7=0得y=－11． 　　直线l过(－1，－11)点，l的点斜式为y＋11=4(x＋1)． 　　这就求出一个点斜式方程． 　　 例3 三角形的顶点是A(－5，0)、B(3，－3)．C(0，2)，求这个三角形三条边所在直线的方程． 　　 分析 给出三个顶点，用两点式即可求出三条边所在直线的方程．这一想法虽然无可非议，但缺乏深入的思考．我们应当根据这些点的特征，选择最恰当的方程形式． 　　 AC边已知两个截距，可用截距式； 　　 BC边已知y轴上的截距，可用斜截式； 　　 AB边没什么特点，只好用两点式． 　　 　　 　　 (三)课堂练习