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二倍角的正弦、余弦、正切教案1 课题：二倍角的正弦、余弦、正切（一） 教学目的： 1．使学生掌握二倍角的正弦、余弦和正切公式的推导方法，明确公式成立的条件； 2．通过练习初步学会公式的应用； 3．通过公式的推导、应用进一步掌握变量代换的数学思路； 4．通过对公式的推导、应用提高学生分析问题、解决问题的能力； 5．在推导公式的过程中，培养学生探索、求新、归纳、总结的好思想、好品质． 教学重点和难点： 1．二倍角公式的推导 2．二倍角公式的应用 教学过程： 一、新课引入： 复习提问：叙述公式并指出、在什么条件下这些公式才能成立？ 学生回答：教师板书（或多媒体支持） 教师提问：(多媒体支持：将 改为，闪动颜色) 在公式中当时，得到相应的一组公式如何表达？（学生口答、教师板书（或多媒体支持）） 二、新课： 1．二倍角公式的推导——变量代换． 由上面的提问，得出相应的一组公式： 因为，所以公式可以变形为： ，或 以上这些公式、、、统称为二倍角的三角函数公式，简称为二倍角公式． 注意以下几个问题： （1）二倍角公式的作用在于用单角的三角函数来表示二倍角的三角函数，它适用于二倍角与单角的三角函数之间的互化问题． （2）二倍角的公式不仅限于是的二倍的形式，其它如是的二倍，是的二倍，是的二倍，是的二倍等等，所有这些都可以应用二倍角公式，因此，要深刻理解“二倍角”的含义，即当时，就是的二倍角，凡是符合二倍角关系的就可以应用二倍角公式． （3）二倍角公式是从两角和的三角函数公式中，取两角相等时推导出来，记忆时可联想相应角公式． （4）公式成立的条件是什么？强调指出中，， 以上注意的几个问题，可提问学生，组织学生分组讨论后教师总结发言，也可用投影打出． 2．公式的应用． 例1． 不查表，求下列各式的值 （1） （2）； （3） （3） （学生回答，教师板书，并强调指出解题的关键是逆用二倍角公式） 例2． 已知：， 求：、、、的值． 学生练习后，教师讲评： 思考方法1：由：， 先求出，然后由公式、求出、的值． 再由同角公式，得、值． 思考方法2：先由公式求得的值，再利用同角公式，求得、、的值． 上面两种思考方法中，利用同角公式的平方关系求值时，要注意符号的选取． 例3．化简 （学生回答，教师板书） 教师应强调指出：是进行括号内的化简：得，再得出，指出化简的思路． 例4．化简： 教师带领学生，分析题目探索解题思路——切割化弦 解： 教师解题时应不断强：切割化弦的基本思路，统一函数的目的就是为了更好地使用公式，特别要强调对公式的逆用． 三、小结 1．利用两角和的三角函数推导二倍角的三角函数，掌握公式的特征，如何理解与的关系； 2．要掌握公式的变形使用，特别是公式的逆用； 3．注意成立的条件． 四、课内练习 1．不查表，求下列各式的值 （1）； （2） 2．已知：，，求、的值． 3．化简：（1）；（2） 五、作业： 1．不查表，求下列各式的值： （1）； （2） 2．已知，并且，求、、的值． 3．化简：（1） （2） （3） （4） 4．应满足什么条件，下列等式才能成立． （1） （2） （3） 教学素材/二倍角的正弦、余弦、正切 教学素材/二倍角的正弦、余弦、正切