学前心理学个性发展.docVIP

课　题 专题十 个性 教学目标 1掌握心理活动整体性的形成； 2心理活动倾向性的形成； 3心理活动稳定性的增长； 4心理活动独特性的发展； 5学前儿童自我意识的发展。 教学重点 个性的概念；个性形成的社会化动因；幼儿气质类型表现；幼儿性格典型特征；学前儿童智力测验方法。 教学难点 个性的概念；个性形成的社会化动因；幼儿气质类型表现；幼儿性格典型特征；学前儿童智力测验方法。 教学策略 演示法、讲授法，讨论法 教学准备 多媒体课件 教师活动 教学环节与内容 学生活动 教师导入 什么是个性？ 作业 教学反思 第一课时 个性的概述 一、什么是个性 （一）广义的个性 （二）狭义的个性 二、个性的心理结构 （一）心理过程 （二）心理状态 （三）心理倾向 （四）心理特征 （五）自我意识 幼儿个性的初步形成 一、幼儿期个性初具雏型 二、幼儿个性形成的标志 （一）心理活动整体性的形成 （二）心理活动倾向性的形成 （三）心理活动稳定性的增长 （四）心理活动独特性的发展 （五）心理活动积极能动性的发展 三、幼儿个性形成的社会化动因 （一）个性发展的社会化动因——亲子关系 1、个性发展与社会化过程的关系 2、家庭对幼儿个性形成的影响 （二）个性发展的社会化动因——同伴关系 1、同伴接触的发展阶段 2、同伴交往的类型和特点 （三）个性发展的社会化动因——师生关系 1、教师的导向作用 2、教师的激励作用 第二课时 学前儿童的气质类型 一、什么是气质 二、气质的类型理论 （一）气质的体液论 （二）气质的血型论 （三）气质的体型论 （四）气质的神经论 （五）气质的内分泌论 三、幼儿气质类型的表现 （一）胆汁质的表现 （二）多血质的表现 （三）粘液质的表现 （四）抑郁质的表现 四、怎样正确对待不同气质类型的幼儿 （一）对气质类型要有正确的认识 （二）儿童气质类型具有可塑性 （三）针对儿童的气质特点进行个别教育 学前儿童性格的形成 一、性格的概念 （一）什么是性格 （二）性格与气质关系 二、性格的类型特征 （一）性格的类型 （二）性格的特征 三、学前儿童性格的初步形成 （一）幼儿自我意识的发生发展 （二）幼儿性格的典型特征 四、学前儿童性格的培养 （一）幼儿理想的性格特征 （二）怎样培养幼儿的优良品格 第三课时 ?学前儿童能力的发展 一、能力的概念 （一）什么是能力 （二）什么是智力和才能 二、能力的种类 （一）一般能力与特殊能力 （二）再造能力与创造能力 三、能力的结构 （一）智力结构 （二）教育能力结构 四、学前儿童智力的发展 （一）学前儿童智力发展的速度 （二）学前儿童智力发展的特点 （三）学前儿童智力发展的差异 五、学前儿童智智力的测量 （一）学前儿童智力测量的方法 （二）学前儿童智力发展的预测 六、学前儿童智力的开发 （一）怎样培养超常儿童 （二）怎样教育低常儿童 （三）怎样对待智力落后儿童 学前儿童自我意识的发展 一、自我认识的发展 （一）对自己身体的认识 （二）对自己行动的意识 （三）对自己心理活动的意识 二、自我详价的发展 （一）主要依靠成人的详价 （二）常带主观情绪性详价 （三）要认识水平影响很大 三、自我调节的发展 （一）完全不能控制自己的心理和行为 （二）逐渐能按成人指示调节自己行为 （三）能够自学调整自己心理的行为 如何培养学前儿童的健康个性？ 正确认识个性的共性特征，能根据儿童的不同个性进行有效果的教育。 什么是个性？ 。 每个人的气质有什么不同，可以从中发现什么？ 性格的形成有有哪些因素？ 什么是能力？ 如何培养正确的自我意识？