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不能只用“一条腿”走路 ——谈幼儿美术欣赏活动 盘龙区茨坝幼儿园 杨洋 幼儿园的美术活动应该包括创作活动和欣赏活动，但欣赏活动的重要性常常被我们忽略。许多教师认为幼儿园的孩子只要把画画好了，就是把美术学好了。这无疑是对美术学习的片面理解。 其实美术欣赏活动对幼儿来说具有很重要的意义，具体说来主要是以下几个方面。 首先，欣赏活动能促进幼儿审美心理的建构。 儿童对美的认识和理解只有经过大量的艺术实践活动才能逐步建立起来。学会欣赏经典美术作品和生活中优秀的美术作品，就会使他们能运用学过的色彩、线条、构图知识等对作品进行分析。而美术欣赏活动就是对幼儿运用学过的美术知识，进行“再教育”的过程。只有通过活动反复不断地运用学过的美术知识，儿童审美心理建构才能构建起来。只强调美术创作，是“一条腿”走路，不会是儿童得到健全发展。 在欣赏活动中，幼儿会接触到各种美的形态（优美、崇高等）、美的法则（对比、协调、统一、变化等），各种艺术风格的美术作品，这会大大地丰富他们对艺术的理解和认识，对美的理解和认识。创作固然是艺术实践活动，欣赏也是一种艺术实践活动，它们相辅相成，缺一不可。特别是欣赏，能让幼儿接触他们在创作中不曾遇到的问题，引发他们对美的多样性的思考，这对创作活动是一个必要的补充。 其次，欣赏活动能促进幼儿的认知和语言能力。 在美术作品中，幼儿会接触到许多中外的故事、神话、风景、历史事件、经典的建筑等，幼儿通过欣赏美术作品开阔了眼界，在尚不识字的情况下，通过图像了解了许多新奇的知识。如：不同的画种、中外建筑、希腊的神话、辉煌的莫高窟、民间美术、美术家的故事等。我们对低幼儿童常用“看图识字”的方式，促进他们的认知。其实，让幼儿欣赏美术作品，他们会获得更多的信息。如果教师引导得好，还会发展儿童的语言表达能力。实践证明，许多孩子正是因为欣赏了美术作品，才从教师那里学会了“国画”“对比”“雕塑”“构图”等美术术语，学会了表达自己对美术作品的感受，大大拓宽了他们的语言范围。 最后，欣赏活动能促进幼儿艺术创作水平的提高。 在欣赏活动中，既要有对经典美术作品的介绍，也要有对不同国家和地区幼儿美术作品的介绍，而后一种作品的欣赏对幼儿更有现实的意义。因为幼儿看成人的作品时，会觉得这是大人画的，如果自己有差距还能有情可原，而看小朋友的作品是，他们就会感到无法原谅自己的不足。而且，不同孩子的独特的思路、独到的处理手法都容易被幼儿们接受与理解。他们会从中学到许多表现方法和个性化的美术语言，这对他们美术创作质量的提高时非常有益的。 那么在幼儿园里怎样开展美术欣赏活动呢？通过这些年的实践和对资料的查找整理，我认为要做到以下两点。 一、选画和备课 幼儿园的孩子小，所以，欣赏的内容必须通俗易懂，接近他们的生活，不能有太深的文化内涵，不能太强调专业的技能。选好供幼儿欣赏的美术作品是保证他们上好欣赏可第一步。所以平时我们教师要注意收集和积累，并把它们做成上课能用的PPT文件，放给孩子们看，特备是以下内容更要注意收集： 描写幼儿生活的美术作品；描写自然美的风景画（山水画）；反映民俗、节庆的图片或美术作品；肖像画；画家的介绍；中外建筑；故事性强的美术作品。 选好作品后，每次给幼儿欣赏1——2张，不能多，作品一多幼儿就坐不住了，而且会分撒他们对前面作品的注意力。 美术欣赏课还要求我们教师要更认真的去的备课。教师对美术作品表现的内容、形式语言（构图、色彩、线条、明暗、材料）、作者生平、创作过程、时代背景等要有所了解。我们应当要求自己只要是我们准备让幼儿欣赏的作品，每节课要讲的内容必须弄清楚，即使暂时不给他们讲的知识也要弄清、弄懂，这样才能真正做到教学相长。 二、每次只讲一个重点 教师讲欣赏课不能贪多、求深。每次根据画面的需要重点讲一个问题。 一次我园开展的教研活动中，我所组织的美术欣赏活动《梦》，重点在让幼儿感受色调对画面所起到的作用。我首先出示了毕加索的作品《梦》，引导幼儿观察画面中大面积出现的红色和黄色，让幼儿说一说这些颜色给了他们怎样的感受。然后通过几次背景图的置换让孩子感受了红色、黄色、绿色、蓝色所给予我们的心里感受。在活动中充分鼓励幼儿用语言和绘画的方式表达自己的感受。从幼儿反馈的情况看，他们较好的了解了色调。 通过课后反思，我认为教师在备课时就要想好，这节课到底要给幼儿什么知识。培养孩子的欣赏能努力，不能设置太多的教学目标，而且教学目标一定要有可行性。一节欣赏课，也许主要讲造型，也许主要讲色彩，也许就将作品表现的故事，也许就讲材料，也许就讲构图。一定不能讲太多的内容。 幼儿欣赏美术作品必须充分考虑他们的有意注意时间很短，欣赏活动时间不能拖得太长，活动形式也应多样化。我们可以根据幼儿的年龄选择一下集中教学方法： 1.展览式 在园内的一间教师或走廊，布置一个展览，规模不要太大