怎样编制化学习题和化学试题.doc

怎样编制化学习题和化学试题 化学习题包括化学练习题、复习题和作业题等，它反映着对教学内容和教学要求的规定，是帮助学生掌握有关知识技能、形成和培养能力的工具，在化学教学中有着不可否认的重要作用。化学试题即化学测验题（包括化学竞赛题），是组成化学教学测量和评价工具——化学测验的基本构件。化学习题和化学试题在化学教学中的主要功能有所不同。但是，它们都可以提供教学反馈信息，为进行教学诊断和改进教学提供依据。而且，化学习题和化学试题的形式、编制和内容有许多相同之处，常常可以互相替代、难以区分。下面，我们将把它们一起加以讨论。一、化学习题和试题的特点　 化学习题和试题的特点决定于化学学科特点以及教学活动规律：1.化学习题和化学试题的内容不外乎物质的组成、结构、性质、变化、鉴别、检验、存在、制取、分离或者应用等。化学概念原理题、物质知识题、化学用语题、化学计算题、化学实验题以及由它们形成的化学综合题是中学化学习题和试题中常用的类型。 2.化学习题和化学试题既有经验性的、又有理论性的，既有书面的、又有实验操作的，既有定性的、又有定量的。除了采用选择题、填空题、简答题、论述题、组合题等常见形式外，还采用一些特有形式，例如读、写、用化学符号，设计、绘制实验装置图；进行实验作业；撰写实验报告或者小论文等。 3.化学习题和化学试题要提供必要的化学信息，其解答是以化学知识、技能等要素为基础，以化学语言、化学思维以及化学计算和化学实验为手段，运用化学认知能力、化学创造能力来解决问题的过程，是化学的再认识、再创造过程。 4.解答化学习题和化学试题需要的认知或操作水平不同，通常分为知道（了解）、领会或体会、简单应用或初步学会、综合应用以及创新等顺序由低级到高级的层次，其中，前4个层次比较常见。　 二、化学习题和化学试题的常见题型　 要编制化学习题和化学试题需要掌握各类常见题型的特点： 1.选择题 由题干、备选项和作答位置组成。题干应能明确地规定一个问题，并且跟备选答案组成一个意思完整的陈述。备选项要尽量简短和形式一致，共同的语词成分应置于题干中，在逻辑上和语法上应能跟题干衔接；选项之间应相互类似（同向）但又相互独立，不相互重迭、包含和暗示；错误选项应该具有迷惑性和思考性。作答位置可以用括号和空格附在每道选择题的行末，也可以集中在专门设计的答题纸上，作答方式应在选择题前的指导语中说明清楚。 选择题的题量应足够大，通常应在20道以上，以保证覆盖面不致于过小，并且减少随意猜对获得高分的可能性，增加备选项可以减少随意猜对的可能，但也增加了编题的困难，一般为4～5个。 2.填充题 一般是一个不完整的陈述，其中夹有一处或几处空缺，用横线或括号标出，要求填入合适的字、词、句，这些字、词应该具有实质意义、不是无关紧要的。由于空缺而形成的问题指向要明确，对要填写的文字有足够的暗示，对知道答案的学生有特定的刺激作用，即只能引出一个正确的反应，必要时可加注解说明（但应尽量避免）。为此，在一道填空题中不应该有过多的空缺，以免影响问题指向的明确性。各空缺长度应该相同，以避免暗示作用。 3.简答题 由问答题衍变而来，一般是一个直接问句，在形式上跟问答题相同，但答案明确、唯一并且比较简短，便于客观地评分。当答案为数量时，应说明精确程度和单位要求。简答题有时可以改为填空题形式，一些问答题可以化整为零改编成一组简答题。 4.化学计算题 跟一般的计算题不同，化学计算题要求以化学概念、化学原理和元素化合物知识为基础，运用化学量进行计算，从量的方面来研究物质及其变化、或者解决化学实际问题。化学计算常常要借助于化学用语。从数学的角度看，中学化学中的计算比较简单。不注意化学计算题的这些特点，一味追求数学计算的难度、深度和复杂程度，就会使它沦为无意义的数学游戏。 5.组合题　 由若干内容关连、侧重不同的填空、简答、选择或者计算等问题组成，形成对某化学事物的系列认知研究，有较强的综合性。在问题前面通常是叙述部分，其作用是说明已知条件、提供必要的知识和信息、进行提示或示范，可以集中叙述，也可以分散安排在各小题之前。各小题之间可以是连环的，也可以是平行的、渐进（但非连环）的或者是综合的。 组合题在第18届以来的国际化学奥林匹克（Icho）中被广泛采用，内容往往涉及物质的组成、结构、计量、性质、变化、过程、宏观研究、微观研究、定量研究和应用研究，各小题间具有一定的结构，其解答是一种信息处理——认知过程，故被称为结构化认知题或者组合式认知题。受Icho这一动向影响，近几年来在我国的高考化学试题中出现了涉及新材料、新反应、新实验等新科技以及联系社会、生活问题的组合题，它们通常被称为新情境题或者新信息题，能够比较真实地反映学生的能力水平和潜力，具有较好的教育功能和良好的导向作用。 6.化学用语题主要涉及各类化学