以技能大赛驱动的服装陈列专业课程教学模式改革的探索与实践.docVIP

以技能大赛驱动的服装陈列专业课程教学模式改革的探索与实践 　　[摘要]本文在充分肯定职业技能大赛对高职教育人才培养水平具有极大促进作用的基础上，提出了将技能大赛有机地融入到教学各环节的专业课程教学模式全方位改革的新思路和实施方案，即以技能大赛为风向标，以校企深入合作为基础，有针对性地修订人才培养方案，改革教学模式及考核方式，实现“课赛统一、课赛互促”。方案具有针对性强，适用范围广等特点，适合高职教育应用型人才培养目标。 中国论文网 /4/view-7206598.htm 　　[关键词]技能大赛；教学模式改革；服装陈列专业 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）24-0093-03 　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等相关文件的精神，实现以就业为导向，为社会输送知行合一，德才兼备的高级职业人才的培养目标，辽宁轻工职业学院服装陈列专业在深入调研就业市场人才需求的基础上，积极探索以技能大赛为驱动的专业课程教学模式改革的新方法，新思路，其内涵在于：本着学生、学校、企业三方共赢的原则，校企合作共建长效、常态化的职业大赛平台，以学生的职业素养、职业能力培养为主线，实现专业与职业岗位对接、专业课与市场需求对接、教学过程与工作环境对接，全面地改变传统教学观念、修订专业培养方案，改革教学环节、内容及考核方式方法，形成以赛促学、促教、促改、促建的教学改革新思路，实现了职业技能大赛作为高职教育引擎的目标。 　　一、课题研究背景 　　当前职业院校学生技能大赛开展得红红火火，成为社会各界关注的焦点。天津职业院校制定了“以每年在天津举办全国职业院校技能大赛为重大举措，助推实验区建设”的系统方案，构建了“大赛-职教改革试验区-人才培养”的互动模式，有效提升了职业教育的吸引力和影响力。黑龙江农业经济职业学院近年来广泛开展“师生百项技能大赛”活动，创新学生专业技能培养途径，切实提高学生职业技能，其人才培养质量明显提升。无锡商业职业技术学院通过职业技能竞赛，推动职业院校课程设计改革，构建“课堂-校级竞赛-市级竞赛-省部级竞赛”4个层次相对应、相促进的技能竞赛体系，并构建合理的理论教学与技能培养相符的项目教学计划，使课程设计改革能充分反映技能竞赛对教学的动态要求。抚顺职业技术学院化工系近几年来，参加国际职业技能大赛取得可喜成绩，并实现从参加大赛到“以赛带训”的教学形式及人才培养模式的转变，为高职教育模式改革指明了方向。然而，通过多方调研发现当前各高职院校在参加技能大赛中也存在一些问题：（1）参赛目的仍存在一定功利性，造成参赛级别过繁、质量难以得到保证，没有切实落实高职人才培养的基本目标；（2）大赛所要求的技能和专业培养内容相脱节，造成师生教学及参赛的双重压力；（3）专业课程的考试考核方式和大赛没有统一，导致学生参赛的积极性不高；（4）教师专业前沿技能的缺乏，致使参赛的质量和成绩得不到保证。以上这些问题如得不到有效改进，则将实现不了技能大赛推动职业教育教学改革发展的初衷。 　　二、课题研究内容 　　高职院校服装陈列专业的人才培养，要围绕学生的“职业能力与素质建设”这一中心，创新课程设置，在深入的市场调研的基础上，对服装企业所需陈列专业人才的职业技能要求进行全面的了解，并根据其发展走势，对未来服装陈列职业需求进行科学预测，强化对服装陈列专业职业能力分析，从而设置利于学生职业知识技能与素质培养的课程体系，培养出真正意义上的适岗型人才，其中课赛联动、校企协同开展校企合作技能大赛在服装陈列专业课程教学模式改革具有重要推动作用，其主要内容包括： 　　（一）以制度为保障，建立常态化的职业大赛平台 　　从组织结构上，成立“职业技能大赛组织领导小组”，小组负责制定年度大赛计划，预算审批等，大力支持开发体现专业核心技能、技术含量高、与就业岗位紧密衔接的大赛项目。针对每项大赛均成立对应的“大赛项目小组”，负责制定大赛项目组织方案、实施细则以及评定准则等工作。每年均拿出专项资金用于支持师生参与各项技能大赛。从激励机制上，将建章立制，将大赛成绩作为教师评价和职称聘任的一个优先条件；将大赛成绩作为学生免修相关课程及推荐就业的重要依据。 　　（二）以竞赛内容为出发点，突出实战性 　　以技能大赛中出现的项目试题、设备为载体，修订专业培养方案，开发出符合学生职业能力培养、体现专业技能应用和切实提高综合素质的课程和实训任务。校企合作技能大赛突出实战性，企业选拔优秀员工与学生组成新的团队，从最初的市场调研，产品分析，到陈列方案设计实施对校企双方参赛者进行综合考评，从而打造一个完全基于真实市场环境的完整化、体系化、专业化的实战平台，全面考核提