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信息技术支持下的初中语文阅读教学过程探讨 　　【摘 nbsp;要】 为了遵循语文教学新课程标准，当前教育工作者要将信息技术与教学过程相结合，促进师生互动方式，教学内容呈现方式以及师生学习方式的变革，彻底展现出信息技术的优点，为学生的学业与未来发展提供更加精彩的教学环境与更加有效的学习工具。本文以新课改所含内容为依据，对信息技术支持下的初中语文教学进行探究。 中国论文网 /6/view-7187437.htm 　　【关键词】 信息技术;初中语文阅读;课程改革 　　时代在发展，科学技术也不断进步，人们的生活与工作已经进入互联网大数据时代，我国传统教育事业应该紧随现代社会发展的脚步，大范围普及现代化的信息技术。对于素质教育大环境下的初中语文教学，教育工作者应该打破沉闷、传统的教学模式，充分结合新式教学方法形成新概念初中语文教学。初中语文阅读教学与信息技术相结合，既与信息化时代中所要求的教学模式相符合，又遵循了新课改所需与未来发展趋势。 　　一、充分利用多媒体进行语文阅读教学 　　阅读学习作为初中语文教学中十分重要的组成部分，枯燥、陈旧的文章教学法早应该在发展中被淘汰，目前教育工作者结合现代化信息技术，可以将阅读教学鲜活地表现出来。网络上教学资源十分丰富，具有适时性与共享性，学生在构建知识体系过程中可以在网上搜寻到一切自己需要的资源，而且其打破时空的拘束，可以根据学生个人爱好、兴趣、需求等对信息进行即时查询，通过对资源信息的分类、筛选、收集，达到与原有知识相结合的目的，从而理清思路，理解概念。 　　例如，在《看云识天气》一课中，文中所涉及的都是光线与云彩相结合的自然现象，学生无法进行直观理解，如果只使用语言来表达，学生不能在脑海中形成具体的影像。但如果使用多媒体设备将光线与云彩相辉映的神奇画面放映出来，学生轻易就可以得到感性的理解，相应的省去指导老师许多工作。 　　二、精心设计课堂导入环节 　　课堂导入是教育工作中十分重要的一个环节，课堂导入是指授课教师在对新课程进行讲解之前使用某些方法提高学生的学习兴趣，通过引导学生的情绪，达到增加课堂效率的目的。传统教学方法中，教师一般以体态与讲解相结合对新课程进行导入，如果将信息化技术引入课堂，导入方式也会变得丰富起来。导入新课程时，大多数教师喜欢先带领学生复习学过的课程。运用多媒体设备将与新课程相关的一些学习过的旧知识结合视频或者图片展示在屏幕上，让学生们一目了然，通过给予学生适当的视觉刺激，提高学生学习兴趣并集中课堂注意力。这里授课教师要注意，所选导入内容要自然地向新知识过渡，而且选择的内容不能过于繁多，以免耗时较长而耽误新课程的进行。 　　例如，《胡同文化》一课中，在课程进行前，可以先让学生们体会与新课文情调或内容相对应的音乐，让学生很快地融入其中的意境，教师利用多媒体设备让学生们赏析《门前情思大碗茶》等音调高昂、韵味十足的乐曲，使其充分体会到京味文化具有的特殊魅力。也可以利用多媒体设备放映出课文内容相关的图像，抓住学生的眼球，提升学生对新课文的阅读欲望，如教师在上课之前利用各种渠道收集老北京人曾经居住的四合院、胡同等经典照片以及作者的简介与肖像，让学生们结合图像加以描述，自然而然地就可以把学生导入到新课文中来，接下来学生开始阅读新课文，在明白这种居住方式的同时更深层次的了解当时人们的文化心态。 　　三、积极实现个性化学习与合作学习 　　现代教育讲究的教学理念是“以人为本”，所以在语文阅读教学模式与信息技术相结合的过程中，教育工作者务必遵循人本主义，遵循“探究、合作、自助”学习模式对教育环境提出的要求。互联网不但为学生学习过程提供大量的资源信息，而且也为学生进行合作和个性化学习提供保障。使用互联网进行教学有效增加了阅读内容，可以将多种呈现方式提供给学生，满足了各类学生的需求，每个学生都可以根据自身喜好对阅读方式与内容进行选择，既尊重学生的自主选择权利，也创造出个性化的阅读方法。除此之外，还要鼓励学生进行“会话与协作”，通过学生之间的合作，集思广益、取长补短，将问题进行深刻的掌握与了解。多媒体信息技术十分适合用来帮助学生们进行协作学习，先进的交互能力是多媒体信息技术具有的最大优点，通过多媒体设备，学生不但可以对许多来自专家与教师的资源信息进行筛选，还可以通过网络平台与其他同学或老师进行即使交流，并针对某个问题说明自己的想法。这样既对实际存在的问题实现及时解决，又增强学生的合作能力。由此说明，合理运用网络信息技术进行语文阅读教学对学生十分有益。 　　例如，某中学针对学校教师教学工作开创校内论坛，每位学生都在论坛上进行实名制注册，各个班级的授课教师和学生都是一个分组。在语文阅读教学方面，教师定期在论坛上为学生提供一篇文章进行欣赏，学生可以在读完文章之后在评论处与其他同学分享