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学生创新能力培养的尝试 　　【内容摘要】当我读到教育家陶行知的创新教育时，我就开始思考当前素质教育中的创新教育。我们英语教师首先要改变自身的教育理念，提高专业知识和能力；英语教师要营造良好的教学氛围，提供学生创新舞台；教给学生掌握科学研究方法，提高学习实践能力；训练学生的创新思维，培养创新能力。 中国论文网 /9/view-7239748.htm 　　【关键词】创新教育 转变教育 观念培养 创新能力 　　我国教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一书中阐明了儿童创造力“六大解放”的观念。那时陶先生的创造教育观点和今天素质教育中的创新教育是何等的一致。那么什么是今天的创新教育？它是指以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的学校教育。我们英语教师在平时的教学中怎样做才能培养学生的创新能力呢？ 　　首先，要积极改变教育理念，提高专业知识和能力。 　　教育理念的改变是实施创新教育的出发点。最重要的是，我们英语老师清楚地认识到课堂教学中教师与学生的主导和主体的地位和作用，领会教与学的关系，要动脑子去提高学生的学习主动性和积极性，尽可能使所有学生参与所设计的课堂活动。再者，我们英语老师要改变传统的填鸭式教学法为启发式、讨论式、探究式，合作学习等，因此能使学生养成良好的学习习惯，体会成功的喜悦，实现自我价值，只有这样才能够使他们内在的学习动机激发出来，增进他们的创新意识。 　　其次，要营造良好的课堂气氛，给学生提供创新舞台。 　　英语教师要能够设计出多数学生可以参与的课堂教学活动，努力营造出民主、平等、和谐、尊重的课堂氛围，所有学生能可以轻松、愉快地学习。英语教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。如果师生关系融洽了，课堂气氛就能活跃，学生才能够锻炼他们的创新才能。 　　下面我列举一个如何使学生的大脑动起来的真实的教学案例。 　　在牛津英语新教材8下U5 Good Manners综合技能一课中，在学生学习了public signs后，我让学生自己动手设计图标，我给出中文情境，学生能动手画出图标并且用英语描述一下它的含义。学生的学习兴趣被调动起来了，他们积极地参加课堂活动，课堂氛围很是生动。参与课堂活动的学生体验了成功感，从而学生的创新能力被开发了。 　　科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段，我认为掌握科学研究方法是培养创新能力的关键所在。英语老师要指导学生学英语的方法。我们给学生阐述记忆与遗忘的规律，告诉他们正确的学法是成功的保证。学生能做到课前自主预习，上课认真听讲、积极参与课堂活动，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持朗读英语，找到适合自己的方法来记住单词，书写要认真、能按时独立完成作业，还要做大量的课外阅读，经常练习英语口语对话等等。 　　思维和想象是创造性思维的两个重要组成因素。牛津英语新教材要求我们英语老师要能够运用恰当的教学手段，充分发掘学生的内在潜能，提高学生创新精神、创新能力，使每一个学生敢于思考、善于质疑。这才是提高学生创新能力的重要保证。我觉得训练学生的创新思维，培养创新能力的主阵地在课堂。 　　1.在讨论中提高学生的创新能力 　　小组合作讨论是围绕中心话题展开。通过小组讨论，激发学生的口头表达欲，满足了学生的表现欲，使学生体会了学英语的乐趣，增强彼此学习合作的能力，从而提高学生的创新能力。 　　例如，牛津英语8B Unit 4话题是关于慈善募捐。Reading描述Ricky参加主持一场慈善义演的过程。我备课时就收集到2008年我国四川汶川特大地震和全国各地举行慈善募捐活动等资料，我在课堂教学时用多媒体播放那些令人感到的画面，使同学们身临其境地感受到“一方有难八方支援”的中国人的优良传统美德。接着我设计小组讨论话题：“How can we teenagers help the survivors in Sichuan earthquake？”同学们有感而发，踊跃发言，同时学生真切地体会到自己肩负的社会责任感。 　　2.在Reading课堂教学中培养学生的创新思维 　　学生对一切都充满好奇，什么都想试一下，所以我精心设计预习自测题，让学生独立做，然后再Reading课堂上集中讨论解决他们所碰到的难题，引导学生自主地去发现问题，探寻解决的方法，这样既满足了他们的好奇心，又培养了他们勇于尝试、不怕挫折、大胆创新的品质。例如，牛津英语9B第二单元Reading机器人的教学中，我布置学生预习题：你知道机器人可以怎样改变我们的生活？谈谈拥有机器人的利和弊。大部分学生对机器人这个话题还是比较感兴趣的。他们带着好奇心阅读课文，能在课文中找到答案，但不充分，他们可以大胆想象他们心中理想的机器人，从而达到了创新思维的训练。