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小学数学课堂教学中学生创新能力培养 　　摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新和实践的最终目的是使学生人格得到完善和塑造，使学生获得新生的意义。作为教师，应着力创造良好的课堂氛围，树立学生的创造信心和勇气，培养学生学习数学的兴趣和自己动手的能力，从而激发学生的创新思维。 中国论文网 /9/view-7235808.htm 　　关键词：学生；创新；思维 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-232-01 　　在知识全球化的今天，人才标准国际化已经是一种趋势，培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要。正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新和实践的最终目的是使学生人格得到完善和塑造，使学生获得新生的意义。为此，作为教师，应在培养学生创新精神下功夫，在课堂教学中培养学生的创新能力我认为可以从几个方面着手。 　　一、创造良好的课堂氛围，培养创新思维 　　首先，课堂气氛直接影响学生的学习情绪。宽松、生动、活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。创新意识是一种发现问题、积极控求的心理取向，小学生创新意识的形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，情感融洽，学生才敢想敢说。教师对学生倾注满腔的爱、教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对教师有感情，喜欢教师所教的学科。因此，在教学中，教师要根据学生的特点和心理特征，在教学目标和求知心理之间创设一种富有创新机会的情境，把学生引入这样一个问题情境中，唤起他们的创造欲望，那么学生的创新意识就会孕育而生。 　　二、树立创造信心和勇气 　　要使工作，学习获得成功，首要的是树立信心和勇气，创造能力的培养也是如此，在教学中，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲，对 于一些学生提出的一些怪想法、不要训斥，轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花，并适当加以表扬这位爱动脑筋的同学，这样，当学生小有成绩时，辅以表扬，是创造的积极性、主动性得以保护发挥。学生有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明的良好开端。 　　三、培养学生学习数学的兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知欲和探索欲望。生动活泼的课堂教学是激发兴趣的基础。在教学中，讲解要幽默风趣，富有启发性，语言富有美感。教师往往遇到这种情况，正准备上课，有位同学才进教室，老师说：“上课铃怎么提前响了，让这位同学都迟到了。”学生在充满幽默和宽容的批评后，改正了迟到的缺点。教师应精心设计每一道题，对不同学生设置不同难度的题，帮助学生尝到克服困难，获得成功的乐趣。课堂要重视教具、学具和电化教学手段的运用，学生对这些兴趣非常浓厚，会产生事半功倍的效果。 　　亲密和谐的师生关系是巩固兴趣的保证。成功的教学艺术在于用真情感染学生，当教师对学生有真诚的爱时，学生才会对老师产生好感和信赖，对你所教的学科产生兴趣。教师不能伤害学生自尊心，学生答错了，不能板着面孔训人，尽量做到微笑教学，不体罚和变相体罚学生，不歧视弱差生。 　　丰富多彩的课外活动是提高兴趣的有效手段。教师根据儿童心里特点，组织开展数学游戏、智力游戏，介绍数学常识和讲数学家的故事，开展速算比赛，应用题一题多解，编唱一些数学歌诀等。这些都能激发学生兴趣，培养他们的创新能力。 　　四、培养学生自己动手的能力，开展多种创造性的活动 　　杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然后，十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们的教育应向美国吸取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析问题，解决问题时正确认识不足之处。例如，在讲解应用题时教学生，尽量让学生能一题多解，又或者把原题改题，编题，变题等于灵活变通，从而增强学生对新知识的理解程度和探索新知识的兴趣，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力。也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质。除此外，还应培养学生动手动脑的创造能力，如进行小制作、小发明，并经常表扬学生的劳动成果，这样，就能激发学生的创造发明欲望。提高学生动手操作能力。 　　五、拓宽解题思路，培养学生的创新能力 　　前苏联数学家雅诺夫斯卡娅在回答解题意味看什么时说：”解题就是意味着把所要解决的问题转化为已经解决的问题。”这就是所谓的类比法。类比推理在科学实