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小学语文教学如何培养学生的创新意识 　　摘 nbsp; nbsp;要： 教育必须从小抓起，面对新世纪的挑战，在小学教学中培养学生的创新能力成为教育工作者面临的新课题，如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢？在课堂上要激发学生的创新意识，必须营造民主、和谐的氛围。教师要与学生建立合作、友爱、民主、平等的师生关系。善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生紧张的心理压力，而且可以使学生在轻松、愉快的环境中敢说话、敢争辩，透露出创新的萌芽。 中国论文网 /7/view-7209650.htm 　　关键词： 小学语文 nbsp; nbsp;创新意识 nbsp; nbsp;培养方法 　　在平时教学中，我常常鼓励学生发表见解，不迷信老师和书本，敢于问老师、敢于向书本提出质疑。在课堂上，我站在与学生平等的位置上，用热情、真诚与学生交流。学生在轻松的氛围中主动探求知识、获取知识、运用知识，创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。 　　一、创设情境，点燃创新希望 　　教育心理学研究表明，学生的创造性思维在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下容易被激活。所以，我每一节课都努力营造宽松、和谐的气氛，使语文学习为学生的创新提供发展的契机和动力。 　　提问时智慧的体现，是积极思维的结果。一位大科学家说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我在课堂上，鼓励学生多提问题，指导学生会提问题。学生在学习中发现问题，就是开启创新之门的钥匙。 　　教学《丑小鸭》时，我利用电脑展示出丑小鸭从出生到成为美丽的大天鹅这段悲惨生活历程，激发学生的浓厚乐趣。学生提出了许多问题。如：鸭子窝里怎么会有天鹅蛋呢？学生通过想象得出了各种结论。学生说：“有人拾到天鹅蛋把它放在放在孵蛋的鸭子窝里，鸡嫉妒天鹅长得漂亮，趁天鹅觅食时，把天鹅蛋弄碎，侥幸有一枚天鹅蛋滚进了鸭妈妈身下……”学生展开丰富的想象。课堂上有了异想天开的创意，有力标新立异的观点，学生的疑问通过自己的讨论、想象就解决了。这样教学，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的想象能力和语言表达能力，这种质疑想象释疑就是一种创新。 　　二、激发兴趣，诱发学生的创新精神 　　小学语文作为一门基础学科，包含丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，完善教学方法。小学生有个性，天真好奇，容易对各种事物提出问题，小学语文教师要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。 　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容的乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用思维能力体验探知的全过程，体验教学美：要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创造特定的学习环境，吸引学生的欲望，推动学习进程。 　　在语文课堂教学中，要让学生以探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获取新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，使用多种不同的方法教导学生，培养学生的创新能力。 　　小学语文教师可以运用多种方法激发学生的兴趣，如设疑法、情境法、游戏法、导语法、活动法……每种方法都有不同的效果。在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要灵活运用，不断认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终激发学生的学习兴趣，诱发学生的创新精神。 　　三、保护好奇心，诱发学生的创新意识 　　好奇是儿童的天性，纵观古今中外，哪个科学家、发明家的发明创造不是从对新鲜事物怀有强烈的好奇心开始的呢？每个孩子都会有一些奇怪的问题，对整个世界充满了好奇。像“你不要异想天开”、“就你问题多”一句话，可以使孩子们创造的心扉永远关闭。教师要善于激起学生内心深处学习探索的欲望，唤起创新意识，对学生的奇思妙想多鼓励、诱导，否则就会扼杀学生的创新意识。 　　在教《乌鸦喝水》一课后，引导学生思考：“你还能想出其他办法让乌鸦也能喝到水吗？”有的学生说：“找一根吸管放在里面，像喝饮料一样。”有的学生说：“把瓶子倾斜就可以喝到了。”还有的说：“把瓶子砸碎，也能喝到。”学生纷纷发言，创造性思维的火花迸发出来了。 　　四、善教善放，引导学生创新 　　当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这是教师能采用的最便捷、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传送给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了使学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，就会导致学生“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习兴趣。 　　在小学语文教学过程中我们必须善于引导学生，必须学会如何放手让孩子们自主学习、放飞想象。我们应该注意引导学生学会探索知