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小学语文教学的优化与创新途径选择 　　摘要：如今，人们对小学教育问题的关注程度逐渐提高。语文是小学教学的关键内容，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。随着教育体制的不断变革，传统的教学方法和教学理念已经无法满足小学语文的教学需求，也无法满足学生的学习需求。在小学语文教学过程中，教师必须坚持“以学生为本”的教学理念，不断丰富教学手段，创新教学模式，实现语文课堂有效教学，提高学生学习的积极性和热情，让学生参与到语文教学中，实现学生的全面发展。 中国论文网 /9/view-7247181.htm 　　关键词：小学语文教学 优化 创新 　　小学语文属于应用性较强的一门学科，对小学生的成长和发展有着不可替代的作用。在小学语文教学中，教师要多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离，以便教师可以更好地发现学生学习中存在的问题。除此之外，教师还要帮助学生养成良好的学习和复习习惯。 　　一、小学语文教学中存在的问题分析 　　（一）教学方法单一 　　如今，很多教师都在使用传统的教学方法进行授课，在传统的教学模式下，教师是主导，学生被动的进行学习，学生无法参与到教学中，学生的主体性得不到发挥，导致学生失去了学习语文的兴趣，教学效率低下。小学生正处在成长和发展的关键时期，对任何事物都充满好奇，传统的教学方法无法满足学生的学习需求，阻碍了学生的成长和发展。随着信息时代的到来，计算机技术也在教育领域广泛应用。但是，小学语文的教学中，教师使用多媒体的次数并不多，教师使用板书教学已经成为一种常态，在这样的情况下，多媒体设备就成了摆设，根本起不到实际的作用。 　　（二）教学目标不明确 　　在小学语文教学过程中，教师过于注重书本知识的讲解，无法把书本内的知识和生活实际联系到一起。除此之外，很多语文教师根本没认识到语文教学的重要性，教学目标十分不明确，过于注重考试成绩，忽略了对学生情感的培养。 　　（三）教师素质低 　　在小学语文教学中，教师的专业水平和综合素质对教学效果有很大影响。要想提高教师的专业水平和综合素质，就必须加强教师培训。但是，从教师培训现状可以看出，教师培训过于形式化，培训内容和语文教学目标相分离。语文考试成绩依旧是教师评价学生的唯一标准。小学语文教学应该以提高学生的能力为根本，加强学生的语文应用能力。因此，语文教学评价应该从学生的实际出发，突出语文教学的重要性。 　　二、小学语文教学优化和创新对策分析 　　（一）多媒体教学方法和传统教学方法相结合 　　多媒体教学已经成为现代小学语文教学改革的一个重大突破，多媒体的作用日益凸显，它弥补了传统语文教学方法中的不足，多媒体技术的使用提高了学生的创新能力，满足了学生的个性发展需求。多媒体技术的更多功能还需要人们不断挖掘，但是，人们也应该看到多媒体教学中的弊端，只有扬长避短，才能充分发挥出多媒体在小学语文教学中的作用。多媒体课件的使用可以为语文教学起到一定的辅助作用，多媒体课件的使用可以更好的完成教学目标。但是，多媒体教学并不能完全取代传统教学方法，教师可以把多媒体教学和传统教学方法结合在一起，实现语文课堂的有效教学。 　　案例：在讲授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师首先使用多媒体为大家介绍了以下这篇文章的写作背景，为大家展现出一张安徒生的图片，问大家：“大家知道这是谁吗？”学生都在思考，教师说：“这就是我们今天要学习的这篇文章的作者，安徒生在1846年写下了这篇文章。”随后教师又为大家展现出一张图片，图片中一个小女孩蹲坐在角落里，外面飘着雪花，小女孩衣着单薄，手里拿着火柴。这时，教师提出问题：“大家看完这副图片以后，想到了什么，这副图片想要表达什么？”一位学生说：“小女孩怕黑，所以点燃了火柴。”另一位学生说：“小女孩太冷了，她在用火柴取暖。”此时，学生的注意力已经足够集中，教师可以顺势引出教学内容：“想知道图片想要表达什么吗？一起翻开课本，我们来学习《卖火柴的小女孩》这篇文章。”多媒体技术的使用提高了学生的创新能力，学生可以积极参与到教学中，提高了学生学习的积极性和热情，进而提高了语文教学效率。 　　（二）采用分层教学模式 　　教师可以根据学生的学习基础，性格特点把学生分为三个层次，一是优等生，二是中等生，三就是困难生。分层教学的目标是消除这种分层，让每一位学生都得到提高和全面的发展。对于基础比较差的学生，教师就可以从培养学生的兴趣入手，加强对学生语文兴趣的培养，教师可以帮助这些学生进行基础课程的辅导。还有一些学生是因为没有一个良好的学习习惯，教师可以帮助学生养成一个良好的学习习惯。教师还要结合学生的个性特点和学习需求分层制定教学方案和教学目标，进而提高语文教学效率。在新课标下，教师一定要坚持“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生学习的主体性，从学生的实际出发，提高学生的