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新形势下大学英语教学改革探索 　　[摘要]大学教育改革的深入发展，对学科教学提出了更高的要求，作为高校必修课的英语必须要适应新形势的发展要求，改革完善教学才能满足高校对人才的培养目标要求。为此，本文从革新教学理念、明确教学目标、合理设置课程、精心选择教材、创新教学环节以及完善教学评价等方面，对新形势下大学英语教学改革进行了研究。 中国论文网 /4/view-7131459.htm 　　[关键词]新形势；大学英语；教学改革；研究 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）18-0123-03 　　近年来随着我国高等教育事业的发展，对高校教育教学提出了新的要求，要求高校肩负起为社会输送具有创新素质和综合能力的合格人才。面对高校教育改革发展的新形势，英语教学也必须要进行有效的改革创新，才能适应新形势的发展要求，全面贯彻高校教育改革发展的宗旨，真正提高大学生的英语水平和能力，为大学生将来的就业和发展打下坚实的基础。如何对大学英语教学进行改革，笔者觉得从以下几个方面人手。 　　一、革新教学理念。加强思维训练 　　与传统教学理念相比，新形势下理念的核心是培养学生的综合能力，并重视“语言运用”这一概念，注重学生自主学习能力的培养。在注重培养学生语言知识与语言技能运用能力的基础上，新形势在整体课程框架中引人情感、策略与文化，把培养学生的兴趣、态度与自信心放在英语教学的首位，学生学习策略与健全人格的形成作为学习的重要目的，同时注重学生智力的开发与智能的培养，了解各国文化差异，培养爱国主义精神，增强全局意识，为学生的发展与终身学习打下坚实的基础，充分体现了新形势下大学英语教学理念的“以人为本”。作为英语教师，要转变传统的教学理念，加强学生的思维训练，提高学生对英语的实际应用能力，培养学生的创新思维。这就要求教育工作者必须用全新的教学理念来武装自己，在实际教学过程中引入创新元素。比如，多媒体技术是一种图文并茂的教学手段，利用这种教学方式，可以有效促进师生之间的交流和互动，有助于激发学生的积极性和主动性。同时，教师要采用鼓励性教育政策，经常给予学生积极评价，不断丰富课堂教学内容，开展多样化教学活动，让学生爱上学习，真正成为学习的主人。此外，教师要充分发挥自身的指导者和引导者作用，不断创新教学方式，才能更好地带领学生进行创新性学习活动，如：组织改革创新讲座、加强教师创新能力培训、开展创新经验交流活动、外出参观和观摩、开设精品课堂和研讨活动等。 　　二、明确教学目标，加强实践训练 　　英语是一门语言类学科，学习语言的最终目的在于应用，因此，大学英语教学要突出实用性和应用性，强调实践训练，让学生通过实际语言操练，来牢牢掌握英语知识，提高学生对英语的综合应用能力。要想突出英语的实用性价值，就必须突出教学内容和教学活动的真实性，培养学生学以致用的能力。因此，作为英语教师必须要明确教学目标，真正把握大学英语教学的本质，重视学生实践应用能力的培养和提高，而且应在这一基本原则的指导下，要求学生在整体水平达到英语教学大纲的基础上，重点培养学生的综合运用能力，让学生能够熟练运用所学知识进行相应的交流交际活动。这一部分的能力由以下两部分组成：一是语言知识，二是交际能力。语言知识主要包括单词、语音、语法等，交际能力所包含的范围比较广泛，一般指学生听、说、读、写等能力。大部分学生具备丰富的语言知识，但是对于英语语言的运用能力却缺乏锻炼，为此，教师要加强实用性语言训练，保证至少90%的学生都能掌握英语交流能力，至少70%的学生学会用书面语言进行交流，而这些目标都要通过实用性英语教学加以实现。因此，作为大学英语老师，必须要把握英语教学的规律和实质，制定适合学生发展和需要的教学目标，同时注重对学生实践能力的训练和培养，真正全面提高大学生的英语水平。 　　三、合理设置课程，激发学生兴趣 　　传统的大学英语教材大都是按“单元”来分类，安排授课内容，并且每个单元都是一个独立的环节。新形势下的课程结构应该是采用模块教学，其优点是能有效增强课程的综合性、独立性与灵活性。不同的城市、地域、高校可根据当地的学情与资源对课程进行整合；教师可根据学生的实际情况删减或增加课程内容；学生也可依据自己的所需选择适合自己当前水平的学习内容。对于不同等级、不同层次的教学目标，只是提出最基本的规范、要求，不强调全国必须统一，这样，这样对于英语课程实施过程中的每个阶段，每个学校更具指导性与目的性，有利于提高教学效率及教学的多样化与开放性。此外，要想真正做到科学合理的设置课程，就不能离开专业人员的介入，更不能缺少师生的共同参与，只有明确专业需求，才能针对学生的实际情况合理设置课程，对学生进行相应的分级教学，如：从基础英语逐渐过渡到行业专业英语，从必修课