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新课改下的高中英语教学新模式研究 　　摘 要： 英语教学要突出实践性和应用性的特点，同时也要兼顾适宜性、实用性、科学性、趣味性、针对性和互动性；通过创设英语教学情境贴近学生的生活，发挥学生学习的主动性；英语作业的布置要有梯度，因生而异布置不同难度的作业；通过英语课外活动的补充，进一步提高学生的英语应用能力。 中国论文网 /9/view-7227136.htm 　　关键词： 高中英语 课堂教学 情境创设 课外补充 　　英语教学要突出实践性和应用性的特点，围绕热点性、实用性和文化性主题开展教学。通过创设英语教学情境贴近学生的生活，发挥学生学习的主动性。创新英语作业的方式，采用课内检查与课外检查、抽查与普查相结合的多种形式，激发学生的思维。组织开展英语课外活动、专业竞赛以培养学生的逻辑思维能力和应变能力，培养学生的英语素养。具体来说，应做好以下几方面工作。 　　一、英语教学突出实践性、应用性 　　英语教学多以实践性、应用性为主要育人理念，所以教学多围绕热点性、实用性和文化性为主的话题展开。热点性话题指的是当下人们较关注和感兴趣的话题，以热点性话题展开的讨论可以锻炼学生的思维，开阔眼界，扩大知识面。实用性话题多指的是模拟现实生活中的场景，以及现实生活中多用的口语为模板展开的学习。语言就是一种工具，日常生活中离不开的就是沟通，我们通过“听”来“记忆”、“思考”，最后用语言准确地表达自己的想法。例如英语教学中出现的购物、就医、问路等模拟场景都与实际生活紧密相关。现实生活中也许不会用到教材中列举的一模一样的例句，但是我们可以通过语境学习相关的重点单词，掌握英语国人说话的思维和方式，最后通过自己组织加工成自己的语言，从而准确地表达自己的想法。通过举一反三的学习方法，真正做到开口说英语，用英语说，真正做到学以致用、活学活用，避免“哑巴”英语。我们在以日常生活为语境前提下学习时，同时也要本着母语的思维方式，学会角色的互换，切忌老师教死书，学生死读书。文化性话题指的是以国际文化为主要切入点，通过沟通学习文化，通过文化的学习激发学习兴趣。例如中外文化有很多的相似之外，也有着差异之处。在以文化为插入点的口语学习中，不仅锻炼了口语，而且可以更准确地全面地理解和学习两国文化。 　　教材和教学内容同时要兼顾适宜性、实用性、科学性、趣味性、针对性和互动性。教材的体例和实际生活紧密相关，课文内容的讲解过程中同时包含语音教学、语法教学、词汇教学等相应语境场景的练习设计。 　　二、英语教学情境的创设 　　情景是人类活动特别是交际活动赖以生存和发展的首要条件。在英语口语的学习过程中，创设情境是一种重要的方法。在课堂教学中创设真实的情境的方法包括： 　　1.图片展示法。我们可以先展示一组图片，通过图片让学生对所学单词有一个感性的认识，这样感性的认识慢慢就会化成一种概念，也就是我们说的什么状态用什么语言符号表示。 　　2.展示实物。学生可以通过摸一摸、看一看、试一试等方式切身感受，在自己生活经验上体验真实的情景，提高语言能力。 　　3.言语描述。主要通过教师的可理解性语言输入来提供相类似的语言环境，让学生在情景中学以致用，有效提高语言运用的能力。在教师的启发和引导下，学生从原有的认知中寻找相符合或相类似的部分。然后要求学生根据听到的词汇和故事，说出在相似的情景下怎样运用所学的词汇和句子表达自己的想法，并通过对话或报告等方式联系在类似情景下的语言交际能力。 　　4.游戏和活动。在情境创设过程中，不仅增加了学生接触新语言信息的机会，还大力推动了语言输入和语言输出的过程，让学生在语言学习过程中获得知识和信息，在游戏和活动中得到练习和巩固。游戏和活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，同时也要将特定的语言情景设定为游戏和活动的最终目的或最高目标。例如卡片游戏，先听后说，画图描述，互问互答，观察描述等。 　　5.多媒体教学。建立多方位的教学平台和教学手段，通过图片视频、声音等各方面实现课堂教学的要求，不仅能激发学生学习的兴趣和积极性，还为现代技术与教育的结合发挥重要的作用。充分利用电视、广播或网络丰富多媒体所创设出的情境，让情境更贴近学生的生活，以至于引起共鸣。 　　三、英语作业的布置 　　口语作业应充分体现口语课灵活多变的特点，作业不必一成不变、千篇一律，方式多样化、创新性，如朗读、背诵、复述、编对话、小组讨论、辩论、描述图片、情景会话、编故事、表演影视剧、评论实事等。检查方式随着互联网教育理念的普及，可利用网络等方式方法、提交口语录音作业，大大减轻教师的工作量，巧妙地做到课内检查与课外检查相结合，抽查与普查相结合。 　　根据不同英语水平的学生梯度，布置不同难度的作业，预习任务也可以布置在作业中。英语水平较低的学生，可以让他们朗读对话