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新课标背景下提升高中英语课堂教学的策略研究 　　摘 要：随着新课程标准的深化改革，以知识传授为主的传统高中英语课堂教学受到了强烈的冲击。新课标背景下，高中英语课堂教学要以学生主体为出发点，要以学生主体的发展为归宿点，要以课堂教学质量的有效提升为总结点。 中国论文网 /9/view-7231934.htm 　　关键词：新课标；高中英语；课堂教学；学生主体；多媒体技术；生活实际 　　知识是连接教师与学生的纽带，而知识的传授则需要借助课堂这一媒介进行，课堂成为教学的主要场所。高中英语教学课堂是教师与学生进行英语知识探究和技能强化的重要场所，是教师与学生交流互动、共同成长的基本阵地。随着新一轮基础教育课程改革的开展，学生获得最大限度地发展成为课堂教学的主要任务。新课标背景下，高中英语教师要转变课堂教学模式，要更新课堂教学理念，要转变传统的课堂教学角色，要在课堂教学中树立正确的学生观、发展观、知识观与课程观，要以各种行之有效的策略为支撑有效提升高中英语课堂教学质量。 　　一、在教学设计上要标新立异，实现突破创新 　　在传统的教学中，教学理念与教学方法一直深受传统应试教育的影响，教师的教学与学生的发展以成绩提升为主，纯粹的知识讲述的课堂教学设计毫无新意、毫无乐趣。新一轮基础课程的深化改革，为传统的课堂教学注入了新鲜的养分，以现代化、科学化、全面化的理念统筹现代课堂教学的设计，使现代课堂教学焕然一新。新课标背景下高中英语的课堂教学设计，要以新课标提倡的理念标准进行渗透，要以符合学生全面发展和英语教学内容的理念进行教学设计指导，要充分发挥教师的创新思维，打破传统的课堂教学常规，要突破应试教育的局限，注重知识、情感与技能三者之间的层层递进关系，并依据新课改的具体实施细则进行高中英语课堂教学的新颖和独特设计。 　　二、在教学主体上要以生为本，尊重个体差异 　　新一轮基础教育课程改革标准将传统教学中学生的被动地位上升为主体地位，学生的主体发展和个性培养成为课堂教学的主要目标。在新课标“学生为主”理念的倡导下，高中英语课堂教学要以学生为教学的本位，要以学生的思维、能力、特性的培养和发展作为课堂教学的出发点与归宿，要在课堂教学中充分考虑学生对英语新知识和新技能的接受能力和认知水平，要顾及学生整体，尊重个体差异，以弹性的教学方式满足学生的动态需求，根据学生的个体差异进行分层指导，将课堂的教学建立在师生相互信任和尊重的基础上，在学生独立个体需求被满足的基础上促使学生自主求学，以鼓励性语言作为激励学生主动向上的动力，让学生主体在不断“更新”与“超越”中得到充分发展。 　　三、在教学形式上要广纳多媒体技术，拓展教学内容 　　随着科学技术的迅猛发展与普及，多媒体技术已经以其自身的交互性、集成性与可控性等特点广泛应用到课堂教学之中，使课堂教学变得简单化与智能化。将多媒体技术应用到现代课堂教学中，可以借助多媒体的视听动态优势进行静态知识的转化，可以以多媒体的高频率和高效率进行课堂教学的建构，使课堂教学逐渐外向化与开放化。在高中英语教学中，教师可以将多媒体技术作为课堂教学的重要辅助形式，以多媒体技术图片和视频的形式进行英语课文的展示，可以以多媒体人语情境进行英语交际的模拟，可以以多媒体声像结合的形式进行高中英语词句的教授，可以以多媒体网络资源的丰富充实高中英语的教学内容。借助多媒体技术进行高中英语传授，可以将死板的英语字符变得活灵活现，可以使高深的英语难点变得轻松易懂。例如，在高中英语“The Land Down Under”的教学中，教师可以借助多媒体技术进行澳大利亚风土人情的展示，让学生在多媒体技术图文并茂的展示中共同见证Sydney Opera House，Great Barrier Reef等神奇景观，让学生在多媒体技术别具一格的图片展示中快速进入学习状态，加强对英语知识的主动认知。 　　四、在教学内容上要紧贴实际，强化英语技能 　　在传统的课堂教学模式中，封闭和单一的教学模式与学生的生活实际相脱离，学生的生活实际问题难以得到根本解决。新课标下的课堂教学要以学生的生活为支点，要在生活原料的基础上进行知识与技能的强化培养，要在生活情境中得到感悟和成长。在高中英语教学中，教师可以围绕学生的生活经验进行教学情境的创设，将高中英语词语、短句、文章等寓于生活情境中进行教授展示，使学生的情感与情境融为一体，使学生在身临其境的感知中得到英语技能的强化训练。例如，在高中英语Music的教学中，教师就结合学生的生活爱好进行情境创设：同学们，请问你们平时都有什么爱好啊？有谁喜欢听音乐啊？大家都喜欢什么类型的音乐呢？谁来给大家唱一首呢？等等，以学生的生活爱好为依据进行学习兴趣的激发，使学生在生活兴趣的引导下快速进入学习状态。 　　总之，新课标背景下的高中英语课