新课程改革背景下开展语文综合性学习的措施与意义.docVIP

新课程改革背景下开展语文综合性学习的措施与意义 　　一、语文综合性学习的内涵 中国论文网 /9/view-7250594.htm 　　随着新课程改革的深入与发展，语文综合性教学受到了广大语文教师的青睐，它以培养学生全方位素养为目标，从校园、社会、家庭等多个角度联系综合素质培养内涵，以自主、高效的学习方式来提升课程资源的教育效率，保证学生的语文综合性学习能够从综合素质培养的角度下逐渐完善，无论是语文知识应用还是课程读写能力都能够互为促进、共同发展。在语文课程目标实现的过程中，课程所侧重培养的学生独立学习、自主探究的能力可以为综合素质培养奠定基础，无论是语文的应用能力、审美能力还是自我探索能力都可以帮助学生完成个性化的全面发展，语文教学中的人文功能保证了教学原则和教学基础的统一，开放、有序的语文教学课堂真正完成了综合能力培养背景下时代所赋予的教学目标。 　　在综合素质培养角度下，语文课程教学需要基于阅读、写作、口语交际等几大领域组织基本的学习方式与课程内容，以展开性的教学保证知识覆盖的全面性和素质培养的综合性，从课堂入手，完成对综合教学课程框架的构建，以此来达到新时代对学生综合素质培养的要求，以科学性、严谨性、整合性的教学理论为框架的主导支撑内容，保证实现综合性课程教育的价值目标追求。 　　二、语文综合性学习的措施 　　综合素质培养的大环境背景之下，语文综合性学习的措施需要结合语文课堂教学框架，打破传统语文教学局限性的格局，从长远的角度设定综合性学习战略目标，应用语文学科的高实践性规律，培养学生创新与实践能力，保证综合性的语文学习能够被学生自主应用于不同探究领域，以此来获得更为全面的知识结构体系。 　　1.设定课程教学主题 　　在语文综合性教学中，教材的主题设计需要与生活实际相结合，贴近学生的真实学习情况，以此来提升课程教学的真实感，保证理论知识能够在与实践结合下给予学生更多的学习感悟。在设定主题的过程中，教师需要结合当地的实际情况，了解其所处地区的传统文化内容，以家乡味主题来展开教学，从而进行语文课程教学主题知识延伸，令课程资源能够在核心的教学主题下得以丰富，学生能够将学习思想以及自我创造力融入对于语文综合性学习的热情中去。 　　在教材课程整体设定的过程中，语文的综合性学习设计需要将所涉及不同领域的知识进行全面、细致的介绍，教师提供给学生相关的资料搜集途径，督促学生对课程知识进行自我探究和了解。在与人沟通、调查走访的过程中，课程教学设计的综合性素质培养初衷也就被实现。总体来说，设定教学课程，明确核心课程主题，是发展语文课程教学的基础和核心。 　　2.培养问题解决能力 　　语文综合性学习不仅仅是对于理论以及知识的了解和记忆，还是学生自我动手能力的重要培养手段，保证在学习中锻炼学生的自我探究思维和解决问题的能力，能够将语文综合学习的目标导向进行明确，保证学生能够以全方位的综合素养来完成生活中的挑战和困难，以坚韧的忍耐和抵抗能力面对自我发展阶段的阻碍。突出自我综合性学习的解决能力。 　　在解决问题能力的培养过程中，教师需要在语文课程教学中根据学生所感兴趣的内容设定题目，促使其利用有限的资料进行深度的探索，利用语文学习知识在家庭、社会、学校生活中发现和探索问题根源，利用不同渠道着重解决问题。总体来说，语文综合性学习与问题的解决能力的锻炼密不可分，教师只有结合实际情况设定问题内容，以所传授的语文学科知识为基础，引导学生自我解决，才能够真正达到学生综合能力培养的目标，保证在语文学习中循序渐进地进行自我能力提高和锻炼。在语文教学新形态下，传统的教学模式需要被能力培养所取代，促进学生能力、理论的有效结合。 　　3.合作性探究 　　学生作为语文综合性知识学习的主体，其自我反馈是教育教学体系框架设定的基础，教师只有从学生的合作性学习探究中了解学习情况，才能够根据学生共同学习和实践的结果实施具体的教学计划。在合作性探究的过程中，学生根据自我爱好、兴趣、观点来与其他人进行沟通和交流，在进行知识交换的过程中，语文综合性学习的目标就能够被进一步实现，学习的交换加速了知识融合与沟通进程，为学生自我综合素质能力锻炼创造了契机。从合作探究的过程来看，对于学生语文知识合作意识与能力的锻炼加速了综合能力下人际沟通的教学发展，保证了教师能够在民主、合作的氛围中调动学生的合作精神以及集体意识，促使学生以良好的心理状态来完成师生之间的平等对话和互助学习。 　　合作学习、自主学习模式在当前的教育文化背景下发挥着重要的作用，其趋向于教育成人化，旨在培养学生的创新和实践精神，帮助学生在语文学习中完成自我个性的探究和自我学习之路的追求，开放性的学习环境能够为语文综合学习增加实践力和合作力，语文学习的基本精神能够在合作探究中被进一步点明，不同知识结构、年龄