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校企合作下动漫人才创新能力培养研究 　　 摘 要：我国动漫产业的发展对动漫人才的创新能力提出了更高的要求。高校传统动漫人才培养模式存在很大弊端，导致毕业生与市场需求脱节，缺乏创新能力。结合校企合作模式的基本特征，以市场需求为导向，构建动漫人才创新能力培养体系，形成动漫市场―项目―产品、人才培养方案―课程―能力两个闭环，充分利用校企资源，对动漫专业学生进行创新能力培养，促使动漫人才适应当前经济发展的需求，对于推动我国原创动漫在国内市场占有率具有积极的意义。 中国论文网 /3/view-7170152.htm 　　 关键词：校企合作 动漫人才 创新能力 　　 中图分类号：G647 nbsp;文献标识码：A 　　 文章编号：1004-4914（2015）09-214-02 　　 随着网络时代的兴起，信息化、自动化和科技化快速推进，我国动漫产业快速发展起来。2009年国务院出台了《文化产业振兴规划》和一系列动漫产业扶持政策，进一步优化了动漫产业发展环境，更推动了动漫产业发展。纵观动漫产业发达国家和地区的情况，可以看出，是否具有创新能力的动漫人才直接决定了动漫作品的市场占有率，高校作为市场经济建设的人才培养基地，制定适应市场需求的动漫人才培养教育模式，积极探索动漫人才创新能力的培养路径，对推动动漫产业发展具有重要意义。 　　 一、动漫产业对人才创新能力的需求 　　 动漫产业属于文化创意产业，其涵盖的内容很广泛，包括电视、报刊、动漫图书等动漫产品的设计、制作、出版、销售等以及衍生的一系列相关产业，如卡通制品、动漫玩具、服装和服饰等产品的生产和经营。从运行过程来看，动漫产业以“创意”为核心，涵盖了动漫创意的设计，动漫内容的生产开发，动漫作品的播映出版以及动漫衍生品的制作发行和销售等的一整套产业体系，是一个价值创造和实现的过程。根据微笑曲线理论，在产业价值中，处于两端的创意设计和销售环节的附加价值要大，处于中间的生产开发环节的附加价值是最低的{1}。动漫创意形成与设计处于产业价值链的上游，是动漫产业发展的起点和原动力，而创意的源信息来自人的灵感和思想，这就需要动漫人才具有良好的创新能力。熊彼特认为，所谓创新就是要“建立一种新的生产函数”，即“生产要素的重新组合”。创新包括技术创新、管理创新、制度创新，其核心是思维创新。创新的实质是以前人的成果为依托，创造出有利于人类文明与进步的有价值的、前所未有的新的物质产品或精神产品。创新能力则是就是创造新的思想、将新的思想付诸实践创造一个新的事物的能力{2}。作为创意性产业，动漫人才的创新能力是动漫产业可持续发展的关键。 　　 进入21世纪以来，我国政府将动漫产业纳入国家“十一五”发展规划，并出台政策对中国动漫产业大力扶植，原创动漫产业重新兴盛起来，并持续快速发展。2000年国产动画片产量仅为4000多分钟，而2011年达到了26万多分钟，同时还有24部国产动漫电影推出，中国动漫产业已经进入高速发展的黄金时期。现在，动漫产业已成为我国最具发展潜力的新兴产业之一，也成为新的经济增长点。据统计，2012年中国动漫产业的总产值接近760亿元人民币，相较2011年增长了22.2%，比2009年翻了一番，连续三年平均增长27%。尽管经历了多年的快速成长，中国动漫产业在文化产业中的占比仍然较低，2012年动漫产值约折合120亿美元，而日本的动漫产值则达到1200亿美元。从国内动漫内容消费市场构成上来看，中国原创本土动漫产品占比仍然较低，只占11%。而日本动漫产品则占据我国动漫消费市场60%的份额。其主要原因在于，我国动漫产品模仿性较强，原创不足;缺乏本土性特性，无法根植于民族文化创造有生命力的故事。因此，中国动漫发展的重点是提高中国本土动漫产业实力，提升中国原创动漫在国内市场的占有率，这就需要加强对动漫人才创新能力培养。 　　 二、校企合作培养动漫人才创新能力的必要性 　　 1.高校动漫人才培养的弊端。我国动漫人才的培养主要通过高等学校设立动漫专业进行学历教育。高校教育主要通过制定培养方案、开设理论课、实践课、生产实习、毕业实习和毕业设计等环节完成对大学生的四年制学历教育。在目前的教育过程中，普遍存在重理论轻实践、重技术轻艺术修养等问题。课堂教学中，教师大多采用的是“满堂灌”的授课方式，选用的课本知识陈旧，无法跟上快速更新的动漫技术和动漫知识，学生变成过时知识的“存储器”，缺乏发现问题和探索思维能力。在课程设置上，大多偏重于动漫理论和技术课程，而艺术修养、影视欣赏、文学赏析等人文课程不做安排或者设为选修课程。对于大多数大学生来讲，选修课就是混个学分的课，没有人真正去学习，这导致学生的情操、艺术修养得不到提升，对本土文化更无从领悟，其创造性思维也就得不到培养。这些问题导致学校教育与市场需求相脱节，学校