校企合作在应用型大学中的运用.docVIP

校企合作在应用型大学中的运用 　　摘 要：校企合作育人模式在社会经济发展过程中应运而生，存在其自身的必然性，该模式的应用对于应用型大学的人才培养起到了重要作用。但是，我国的校企合作的育人模式还不尽完善，存在诸多不足，有针对性地提出发展策略，可以使该育人模式发挥更大作用，培养出更受企业欢迎的应用型人才。 中国论文网 /4/view-7095056.htm 　　关键词：校企合作；内涵；必然性；发展策略 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）21-0102-02 　　校企合作是应用型高校实现“应用型、职业型、开放式”办学模式行之有效途径。“实践出真知”，它能有效弥补教学中理论与实践脱离的弊端，帮助学生加深对理论知识的理解，同时，在很大程度上提高学生的动手实践能力。所以，校企合作对于建设应用型大学的作用不可小觑。本文以此为基调，分析校企合作育人模式的自身特征，并提出相应的发展策略。 　　一、校企合作的基本内涵 　　校企合作的基本内涵是指以培养提高学生的理论素养、综合能力、就业竞争力为重点，充分利用学校和企业两种不同的教育渠道、资源，以及在人才培养方面的各自所长，把以教授书本知识为主的学校教育与从生产第一线、科学研究中获得的科技成果紧密地贯穿于学生的教育过程当中[1]。应用型大学的定位既区别于学术型大学，也区别于高职高专，它直接立足地方，更加侧重于为地方经济建设服务。 　　因此，校企合作是理论与实践紧密结合的有效途径。学校作为科研单位，在知识传授、科学研究方面的优势得天独厚，而企业作为社会生产力的细胞，直接站在生产第一线，是知识成果转化的输出口。因此，校企合作育人模式将高校与企业有机结合、各取所长，是公认的培养应用型人才的有效途径，被各个应用型大学所认可采用，值得发扬光大。 　　二、校企合作模式应用的必然性 　　校企合作在各大高校中得到了广泛应用，然而这背后有其深层次的原因。应用型大学从诞生那天起，身上就深深地烙印着时代的印记――它既是在社会经济发展过程中应运而生，同时也带着自身的明显特征。从这个角度，就能很好地理解校企合作育人模式的广泛应用是应用型大学建设的必然选择。 　　（一）应用型大学的职能要求应用校企合作模式 　　应用型大学既不像学术型那样侧重理论研究，注重培养科研型人才，也不像高职高专直接培养技术第一线人才。应用型大学要同时兼顾理论与实践，它培养的人才需要既掌握丰富的理论知识，又要具有很强的实践操作能力。校企合作模式的应用实现了“双赢”的局面：一方面，企业为学生提供实习实训场地，学生在生产第一线真刀真枪地应用所学技能，并在实践过程中巩固提高；另一方面，高校充分利用学术优势，帮助企业实现产业升级，提高生产效率，为科研成果转化成生产力提供了通畅的渠道。例如，我校计算机学部建立“课程实验+课程设计+校内外实训+毕业设计”环环相扣的实践能力体系，先后在上海昆山纬创资通电子、深圳德昌电机等企业建立了比较稳定的联合培养基地，促进教学质量、毕业就业率和就业层次明显提高。机电学部深化改革，整合课程，突出主线，与齐齐哈尔第二机床厂合作培养学生，实行“3.5+0.5”教学模式，强化学生实践动手能力训练，毕业生很受用人单位欢迎。艺术设计学部把哈尔滨力天、神笔画业公司直接引进校园，学院与公司共建“学与做”工作室，通过“项目带教学”的培养模式，企业设计师面对面、手把手指导学生，走出了一条培养艺术人才的新路。管理学部学生在万达集团、长白山国际旅游度假村、哈尔滨等多家五星级酒店单位实习，专业职业技能迅速提高，并有多人被录用。建筑学部与北京华通集团的合作由最初只是对方接受建筑学专业学生毕业实习，放大到学生在企业做毕业设计及毕业后在企业就业，最后提升到“土建类应用型人才合作教育基地”的模式，建立了稳定的长期校企合作关系。 　　（二）应用型大学的地域性要求应用校企合作模式 　　应用型本科高校一般是省属高校，除了在经济水平高的大都市和省会城市比较聚集之外，也比较均衡地零星分散于各地，事实上每个地级市都有一所应用型本科高校，该类高校不仅成为该地区的教育科学文化的中心，同时也是该地区的高新技术服务中心[2]。高校与当地企业之间建立紧密的合作关系，并针对地域特色，有选择性地开展校企合作。甚而，扩展至整个产业链，培养的人才在此重点领域覆盖至全国各大城市。例如，我校各专业普遍实行“3+1”、“3+0.5+0.5”的教学模式，与国内外相关行业企业建立实习实训基地，实现教学、实习实训与就业的“无缝对接”。现已建立98家校外实习基地。并且数量逐年增加，档次不断提高，合作日益紧密，效果愈加凸显。食品学部以“产学研”相结合方式，与国家乳业工程技术研究中心实行“3.5+0.5”办学，并依托国乳中心的全国乳业联盟秘书长单