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校企合作在全面深化应用型本科人才培养改革中的研究与实践 　　摘 要： 2014年教育部、江苏省教育厅先后出台全面深化应用型本科院校人才培养方式改革的相关文件，目的在于培养具有知识应用能力、动手实践能力、创新创业能力和职业岗位能力（以下简称“四种能力”），适合社会发展和企业需要的高素质应用型人才，而实现这一培养目标的重要途径就是校企合作。本文从中外校企合作发展现状差异化对比，结合深化应用型本科高校人才培养目标，提出校企合作在当前人才培养改革中的具体举措，即制度化、生态共赢圈的建立。 中国论文网 /7/view-7191611.htm 　　关键词： 校企合作 应用型高校 中外模式 深化改革 生态共赢 　　全面深化应用型本科院校人才培养方式改革，培养适合社会发展和企业需要的“四种能力”的高素质应用型本科人才，实现这一目标的重要途径是校企合作。通过校企合作联合培养模式，建立“互补、双赢”的校企合作关系，利用企业、学校各自的利益诉求，形成利益共同体，构建“校企合作共生共赢生态圈”。借助企业实践平台培养和激发学生的创新能力，进一步锻炼和培养学生的专业技能和就业核心竞争力。 　　一、国外校企合作模式研究 　　二战后欧美等国家在应用型人才培养模式上不断探索，率先提出并开展校企合作办学模式，形成了适合本国的各具特色的多元化校企合作模式，典型的校企合作模式有德国的“双元制”、美国的“合作教育”、英国的“三明治”、奥地利的“模拟公司”，亚洲经济迅速崛起的日本采用“产学合作”、新加坡创立“教学工厂”模式等。 　　纵览各国校企合作模式，政府高度重视校企合作在人才培养上的作用是关键。具体举措有：（1）为校企合作立法，明确相应的政策法规，调动学校、社会及用人单位合作的积极性。（2）政府设立专门的协调或管理机构，依法规范企业参与职业教育的社会责任，协调校企合作关系，保障合作渠道顺畅。（3）通过对企业实行税收减免和财政支持等优惠政策，鼓励、引导和扶持企业积极主动全程参与职业教育。 　　国外校企合作成功经验：政府通过法律及设立专门机构来规范并培育校企合作大环境，校企共同制订的专业培养方案契合社会和企业的需要，学生在校企合作模式下专业技能和职业素养得到迅速提升，社会对校企合作培养模式培养的人才认同度高，由此校企合作进入了互惠共赢的良性生态圈。 　　二、当前我国应用型本科高校校企合作现状研究 　　当前我国高校普遍注重培养学生的实践应用能力，注重和企业的合作，重视双师型教师培养；高校主动服务企业，寻求共识；企业参与人才培养过程；校企共建合作模式与管理机制。然而，目前我国高校的校企合作还存在一些亟须解决的问题。 　　一是国家对校企合作重视不够。缺乏相应的法规及配套政策调动学校、社会及用人单位合作的积极性，政府对校企合作的宏观调控与指导不够，对校企合作中出现的责权利不明确，致使校企合作难以深入开展。 　　二是高校对合作的重要性认识不足。部分高校重理论轻实践，不愿面对校企合作中的管理问题，对学生赴企业实习中遇到的纠纷缺乏有效引导，有的高校为了规避风险，选择少参与、消极应付的态度。 　　三是企业参与合作的热情不高、动力不足。中小企业参与的最大动力，就是借此吸引并选拔一批优秀人才在企业就业，但企业往往走的是劳动密集型产业的老路，开展低成本的加工制造，尚未把产品开发与技术创新摆在重要位置，同时出于知识产权保护，也不会安排学生进入企业核心技术部门，而仅安排生产流水线顶岗实习，因而对大学生的技术创新能力培养不足，让大学生认为大材小用，缺乏施展空间，学生实习结束愿意留在企业就业的较少，导致企业缺乏合作动力。 　　四是学生参与的积极性和认可度不高。企业只安排学生在生产流水线顶岗实习，高校和企业都对学生实行“放羊式”管理，学生的专业素养和工程实践技能难以提高，且我国现行高考体制下，很多学生所学专业并非其职业兴趣所在，学生缺乏赴企业从事专业实习的兴趣。 　　三、校企深化合作培养模式改革方案 　　培养大学生的实践能力，是高等学校人才培养工作的重要内容，也是目前相对比较薄弱的环节。提高大学生的实践能力，需要加强校企合作，需要企业的积极参与，需要政府的政策导向，才能激发学生工程实践的学习兴趣。为此提出如下改革方案。 　　（一）政府需完善税收政策和财政支持政策 　　1.制定税收优惠政策。适时修订《中华人民共和国企业所得税法》，对企业为在校大学生提供顶岗实习支出的相关费用，在计算企业应纳所得税时予以减免抵扣；允许企事业单位将职工教育培训费用于接收大学生的实习实训；企业与高校联合进行技术开发、成果转化转让符合条件的，均可享受相应的税收优惠政策。 　　2制定财政支持政策。设立专项财政资金，用于对接收实习生的企业进行财政补贴；允许企业根据接收实习生的数量和提供的培训内容等，