武都区农村初中英语学习策略和方法的研究.docVIP

武都区农村初中英语学习策略和方法的研究 　　武都区是陇南的经济中心和文化中心，地处甘肃省东南部，地理位置亦非常重要。武都区下设684个行政村，农村地区的教育一直都是当地政府与教育部门重点关注的问题。近年来，随着国家对教育事业越发重视，武都区积极响应政府号召，对辖区内的教育工作实行了更为严格的要求。本文结合武都区实际，探讨了农村初中学生英语学习中存在的问题，并提出了改进策略和建议。 中国论文网 /9/view-7238168.htm 　　1. 武都区农村初中生英语学习现状 　　1.1学习兴趣普遍不高 　　一项针对该区农村学生的调查分析结果显示，初中学生中真正喜欢学英语的人只占总人数的30%左右，表示对英语“无感”和讨厌的则占到了25%的比例，剩下的45%处于二者之间，即“一般喜欢”。尽管从表面上来看，大多数学生并不排斥学英语，但实际上真正喜欢的却只有30%，大多数学生对英语的态度都是“有一点点喜欢”。在心理和行为倾向上尚且如此，实际学习中爱学英语的人只会更少。所以，此种情况就造成学生普遍对英语学习“不太感兴趣”，再加上甘肃属于内陆省，与“外国人接触的机会比较少”，很多学生都觉得学习英语并无太大必要。 　　1.2应付考试是学生学英语的主要动机 　　动机可以看作是某个人做某件事情的理由，是行为的动力。从教育学的角度来讲，学习动机直接影响学生的学习状况。但根据目前的情况来看，该地农村初中生学习英语的动机中，应付考试占了主要地位。大多数学生认为，学英语是为了完成学业，以便考上更好的学校、找到更好的工作。在此种心理的驱使下，学生在学习中往往怀着一种“不得已而为之”的心理，尽管也付出了努力，但有的人其实内心并不情愿。在此种情况下，学生在英语学习中表现的比较被动，学习效果也比较差。 　　1.3英语能力较差 　　由于物质条件的限制，该区农村地区的教学设施普遍较为落伍，至今依旧有不少的学校并未配备多媒体等现代化教学设备，这就造成学生在英语学习过程中只能依靠教材。在教材内容有限且教学辅助设施不完善的情况下，学生学英语的主要方式就是背单词和做题。再加上学生大多将学英语看作是“学习任务”，对于在考试中分值较小的英语听力就比较忽视。在这样的情况下，学生的听说能力远远达不到初中英语的学习要求。由于经常不听听力，所以，在考试或者偶尔练习的时候也很难听得懂。久而久之，学生的英语学习就会陷入“越不听越听不懂，越听不懂就越不想听”的恶性循环。这种情况对学生的英语能力培养是极为不利的。 　　1.4学习方法主要是死记硬背 　　英语跟汉语一样，除了是一门学科之外，还是一种语言。语言是不可能一下子就全部掌握的，更多的还是需要学生不断地积累和有计划地学习。但是，该区农村学生在英语学习中往往都是“随波逐流”的，并未制定自己的学习计划，无论是背单词，还是做阅读理解，都比较随意，且在做完后大多没有对失误或者不理解的地方进行反思，这就造成学习效率非常低。缺乏长期计划，使得学生进步缓慢，如果长时间都是如此，学生的学习兴趣将会逐渐减弱。死记硬背是武都区农村学生学英语的主要方式，为了记住单词的发音，他们通常会用发音类似的汉字对单词进行标注。但由于农村学生说英语的机会比较有限以及地方口音的影响，他们的英语发音大多是不标准的，“标注法”将导致其发音“越来越不准”。 　　2. 武都区农村初中学生英语学习的策略与方法探讨 　　2.1增强学生兴趣的策略及方法 　　鉴于武都区农村初中生普遍对英语学习兴趣不高、在学习中比较被动，改进方法上首先要考虑增强学生兴趣。对于这种情况，本文建议采取下述措施： 　　①实行分层教学。农村学生的英语水平不可能完全一样，所以，教学中教师必须尊重学生水平的差异，并适当调整教学方法。分层教学是一种基于个体差异的教学方法，更符合教学实际，将其合理应用于英语教学中，能够照顾到不同水平的学生，使教学更加人性化。分层教学并不意味着区分优劣，而是一种平等对待学生的特殊教学法，其以尊重学生特点为基础。此种方法应用时，教师必须充分掌握学生的实际水平，能够准确区分高、中、低水平的学生，并在教学活动中有意识地因材施教。此种方法要求教师具有较高的业务能力和较强的责任心，能够平等看待学生，在教学中保持公正的态度，既不能对所谓“优等生”实行特殊照顾，也不能将英语水平不高的学生视作“差等生”。此种方法的有效应用，需要教师提前对学生进行深入了解，并根据学生各自的特点，制定与他们能力相适应的教学计划，既要确保“差生”听得懂，又要让“优等生”觉得有听的价值。此种方法能够兼顾不同水平的学生，既可以保持优等生对英语的兴趣，又能够激发差生的学习热情。 　　②丰富学生的英语学习渠道。武都区农村尽管经济并不算发达，但是，各种现代化设施还是比较常见的。学校完全可以将现代传媒、教学设备利用起