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物联网技术导论课程过程与实践化改革 　　摘 要 物联网技术导论课程，作为物联网工程专业学生接触的第一门专业基础课，对学生建立物联网技术框架，应用流程具有重要意义，是后继课程开展的必要基础。但是在实际教学中发现传统的教学方式不能适应物联网交叉学科，技术点繁杂的特点。在研究了国内同行教改经验的基础上，我们提出了过程与实践化的物联网技术导论课程改革方案，实践数据证明该方法具有可操作性，取得了预想的效果。 中国论文网 /8/view-7164701.htm 　　关键词 物联网导论 课程改革 过程化考核 实践化教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A nbsp; DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.028 　　Introduction to Networking Technology Process 　　and Practice-oriented Reform 　　WANG Juan， ZHANG Luqiao 　　（College of Information Security Engineering， Chengdu University of Information Technology， Chengdu， Sichuan 610225） 　　Abstract Things technology introduction course as the first basic course of things engineering students contact with， and it is important for students to build things technical framework and application process， it is the necessary foundation for subsequent courses undertaken. But found in the actual teaching traditional teaching methods can not meet Things interdisciplinary technical point complex features. Based on the study of the domestic counterparts reform experience， we propose a process and practice of Things technology introductory courses reform program， the practice of data to prove that the method operability achieved the desired results. 　　Key words Introduction of Things; course reform; process assessment; practice teaching 　　1 问题与研究现状 　　1.1 研究对象 　　作为“智慧中国”的重要组成部分，物联网技术受到越来越广泛的关注。为适应这种发展趋势，培养社会所需的具有综合能力的物联网工程人才，教育部在2010年将“物联网工程”设置为独立的一个专业。 　　物联网技术导论作为物联网工程专业的核心课程，是物联网专业学生接触的第一门专业课程。主要讲授物联网从感知层，传输层，数据处理层到应用层的整体技术流程，以及每层的关键核心技术，对学生建立正确的专业概念，整体的专业技术框架有重要意义。 　　1.2 实践教学中的现有问题 　　目前对物联网技术导论课程的教学方法主要是以讲授为主，平时留有课后作业，课程考核方式以期末闭卷考试为主，期末卷面成绩占总评成绩的70%。该教学模式在教学实践中出现以下问题：（1）单一讲授的教学模式不能适应物联网多学科交叉、密切联系行业的特点。学生反映物联网涉及学科非常多，仅每个学科简单理论概念的讲解，就已经非常庞杂，学生很难把握其脉络。且现有技术的应用与行业背景密切联系，单纯的理论讲授效果不佳。反映在课堂提问中学生往往答非所问，或者完全无法理解题目意思。（2）一考定论，平时不学，考前突击现象突出。但是由于知识点繁杂，突击背诵效率不高，且不及格率较高。（3）死记硬背现象突出，对技术理解不深。对于物联网产业环境和应用流程的理解和技术在应用中的创新上，有的教学方法和教材均不能提供有效的支撑。在平时的考查中，我们发现学生对死记硬背的技术点掌握得尚可，但是碰到综合应用题，大部分同学就不知所措。 　　面对以上主要问题，现有的物联网技术导论课程教学方法和思想必须改变。否则，不光是导论