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讨论式教学在初中思品课堂中的应用 　　摘 要：课堂是教学的主要阵地，也是教师和学生交流的主要场地，在素质教育环节中，提高课堂教学效率，才能真正提高教学质量。在初中思想品德课程中，许多教师往往通过传统的教学方式进行教学，不能真正地关注学生的主体性，不能引起学生的思考，这样使得学生没有学习兴趣，不能全面促进学生发展。在新课标的要求下，需要教师在课堂上充分调动学生的学习积极性，提高学生的主体地位，把课堂时间留给学生，在教师的引导下，开展师生交流活动，通过这种方式能够提高学生的思考能力，促进学生全面发展。 中国论文网 /9/view-7241724.htm 　　关键词：思品课；讨论式；策略 　　在传统的教学方式中，教师往往只讲，不能真正地关注学生。在课堂上不能突出学生的主体地位，不利于学生在课堂上进行思考，不利于学生分析能力和解决问题能力的提升。在素质教育的前提下，要求每一个学生都能够得到全面发展。因此，在教学环节中，需要教师根据具体的教学内容，通过多种教学方式，在平等、民主的课堂氛围中，在教师的引导下，能够让学生学会自主探究。要想真正地实现这一教学目标，需要树立教学互动的理念。本文针对初中思品教学中如何提高讨论式教学进行分析，提出相对应的教学方案。 　　一、开展讨论式教学的作用 　　1.利于学生的知识拓展 　　在每一个课时开展之前，教师要向学生布置课堂讨论内容，这样能够使得学生课余时间能够学习到更多的知识，做好课堂讨论的准备工作。例如，在学习粤教版初中思品“环境问题”这一部分知识时，需要教师设计好课堂讨论问题，环境、环境问题的概念是什么，学生是怎样理解的，危害环境的因素具体有哪些等。这样学生要想在课堂讨论中有良好的表现，就需要利用课余时间查找资料或者在生活中进行调查。这样能够促使学生学习到更多的知识，能够帮助学生提高对知识的认识，在调查过程中能够提高学生的问题组织能力以及自信心。这样在课堂讨论中，能够便于学生交流，学生与学生之间的交流能够促进学生之间形成相互学习的心态，使得学生自身的知识得到拓展，避免老师单纯地讲课，学生在那样的学习环境中只能一味地吸收，学到的知识是比较抽象的概念。但是学生通过对环境问题的讨论，能够深入记住污染环境的主要因素，比如工业污染、噪音污染以及工业三废的排放等。在此基础上，教师要引导学生不断开拓新的知识点，让学生知道如何正确利用环境，让学生明白合理开发、利用环境的重要性，并让学生举例子说明，使学生在生活中能够提高自身对环境的保护意识。在初中思品课堂上进行讨论教学，能够帮助学生拓展知识，也能帮助学生更好地把知识和生活联系在一起，促进学生的全面发展，通过学习到的知识在实际生活中合理运用，提高学生解决实际问题的能力。 　　2.利于凸显学生的主体地位 　　在传统的教学中，教师虽然在课堂上强调师生互动，但是不能真正地促进学生思考。教学活动过于简单，在课堂上教师容易忽视学生与学生之间的互动，很难突显学生的主体地位。初中是学生成长阶段的关键时期。在长期呆板的教学环境下，对学生容易产生不利的影响。在初中思品课堂上，教师需要实行讨论教学，为学生营造一个积极的课堂学习氛围，让学生在这种学习氛围中不断学习，提高学生自身的表达能力，促进学生全面发展。 　　3.利于学生能力的培养 　　在初中思品课堂教学环节中，需要重视培养学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生学会利用课堂知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。例如，在学习粤教版初中思品“我们的人身权利”这部分知识时，需要让学生清楚地认识到自身拥有的权利，让学生分析维护人身自由和生命健康的重要性，并让学生根据现实生活进行举例，在讨论的过程中，能够促进学生对人身权利的理解，能够最大限度地让每一个学生都维护个人尊严，保护个隐私，对我们每一个学生的人身权利进行负责，促进学生全面发展。 　　4.利于建立平等、民主的师生关系 　　在传统的教学中，教师往往在课堂上起到主导地位，这样不利于学生的学习，不利于课堂呈现出更好的教学效果，也不能满足教育的发展要求。这就需要在课堂上开展讨论式教学，帮助师生之间建立一种新型、民主、平等的关系，更好地凸显学生的主体地位。在课堂上，教师在讲课的过程中，学生往往会根据教师的话语进行衔接，真正促进学生参与到学习中，为学生营造一个积极良好的课堂学习氛围，促进学生全面发展。 　　二、开展讨论式教学的策略 　　经过以上分析，讨论式教学在思品课程教学中有很多作用，在实际教学中，教师应该在以下方面开展课堂讨论： 　　1.选择好讨论的课题 　　初中生的知识储备还不是十分完整，教师在选择讨论课题的过程中，需要考虑学生的知识水平，不能布置过于深奥的题目。假如教师安排设计的讨论题目过难，容易使学生在理解中发生偏差，学生难以理解，不能进行积极讨