教师的人文素养对学生的学习心理的.docVIP

教师的人文素养对学生的心理的影响 内容摘要： 人文素养是人的重要素养之一，教师的人文素养对教师自身的专业发展，对实施素质教育，促进学生的发展都是非常重要的。而教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业学生真诚的热爱。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要！时代的发展或许会改变教师的形象与内涵但是，作为教师的特质与应该拥有的形象内涵是不能改变与流失的，这就是教师的人文素养，我们呼吁更多富有人文素养与儒雅的风范教师，这也是一项重要的校本课程，潜移默化的影响与完善着学生的学习心理。 ?关键词：教师、人文素养、学生、心理、 ? ?所谓“己不正焉能正人”,教师的学识多少,人格好坏,修养高低将直接决定学生人文素养的水准。我所理解的教师人文素养的构成主要有: 强烈的职业认同感。教师要有职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要的构成部分一点,是教师的立业之基,也是认识自身价值的前提。只有热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，才能在平凡而伟大的教书育人的过程中寻找到人生的价值、生活的意义。一、影响着学生的人格的完善 传授知识，自然是教师义不容辞的职责，但除此之外，教师还必须担负起培养学生健康人格的责任。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的向师性。教师的人文素养，会像一丝丝春雨随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来。而长期以来，由于我们习惯于把学生看着是一个“认知体”，把提高学生的认识水平与扩展学生的知识内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情趣，重知识积累而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热情。因而导致许多学生缺乏一定的公德意识和人文关怀意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而学生人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它容易使人迷失自我。因此，追寻人文精神的回归，是我们教育的当务之急，学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接的影响着学生的人格完善。 ?二、影响着学生的学习目标的明确 ?一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的教师，在学生的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的教师。历史上的杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的知识分子……这些伟大的教师，永远会让他们的同样伟大的学生铭记不忘，学生的成功为这些伟大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔！因为，教师的追求与抱负已经深深的成为学生人生发展的指标；教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。? 三、影响着学生的学习动机与效果 小学阶段的学生的学习动机，往往表现得比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力，而影响力从哪里来，以前的师道尊严，可能很难约束现在个性化强的学生了。教师要把学生作为具有独立思想、独立人格的具体人来对待，以积极慎重的态度、客观公正地评价他们的学习和行为，不能随心所欲、漫不经心地对待学生，要相信学生的能力和要求上进的愿望，尊重学生的人格和情感。适当的表扬的效果优于批评。我在上《嫦娥奔月》一课时，出示句子：“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫困的乡亲，乡亲们都很喜欢她。”随后提出要求：说说嫦娥是个怎样的人？用关联词把后两个句子连接成一个句子。（答案：因为她经常接济生活贫困的乡亲，所以乡亲们都很喜欢她。）要求用上此关联词造个句子，描述班上的同学。“因为她（班长岑丽艳）学习成绩好，所以同学们都很喜欢她。”“因为他（苏健斌）劳动积极、乐于助人，所以大家都喜欢他。”同学们各抒己见，把同学的优点都展现出来。气氛浓烈。我随口对一位平时学习较懒散的学生说：“因为你活泼可爱，所以同学们都很喜欢你。如果在学习方面多用功，你会更棒！”第二天，这个同学悄悄塞给我一张纸条：老师，我一定听你的话，在学习上多用功。结果，期末考试她由班上的四十一名，上升到前十名。现在想来，如果我们教师每天都能把真挚的爱给予学生，学生必然对老师以爱的回报，在学习中做出积极的反应，增强学生学习的动机，提高学习效果。 ?四、对学生学习习惯的影