有效课堂教学设计.ppt

4.有效的媒体选择与应用 5.有效的教学过程设计与调控 教学过程是课堂教学设计的核心，有关教学设计的一切思考，都会在教学过程中得到体现。 设计教学过程在每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体、教学行为和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。 教学过程预设的关注点 各教学环节的有效性、最优化 各环节的教学方法与策略 教学情景设计 “可能障碍”的应变预案 穿插、联系各个教学环节的教学问题 教学设计的预设与生成 教学设计：课的准备的设计（预设）、课的实施中的再次设计(生成)、课后的反思性的设计修正——完成、成熟、有效 预设是必要的。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。课堂教学需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。 教学设计的预设与生成 课堂教学不只是单纯的“预设”操作，更是课程创生与开发的过程。 课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。 生成：表现在课堂上，是指师生的教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，是指学生获得了非预期的发展。 5.有效的评价与反思 教学评价的功能 诊断功能、调控功能、激励功能 教学评价的目的 根据教学目的，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断。引导教学活动朝预定的目标发展。 对教学设计的评价 作用：促使教师理性地思考教学，快速成长；形成一个完整、成熟而有效的教学设计方案。 教学设计评价 （1）预测性评价：修正创造 （2）反思性评价：总结得失 信息化教学大赛 信息化教学设计 信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。 信息化教学设计就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。 强调任务驱动、问题解决学习和协作学习 1.以信息技术为支撑 2.以现代教育教学理论为指导 3.强调新型教学模式/评价方式的构建 4.教学内容具有更强的时代性和丰富性 5.教学更适合学生的学习需要和特点 信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。 信息化教学的特点 信息化教学设计 应用信息技术 构建信息化环境 获取、利用信息资源 支持学生的自主探究学习 培养学生的信息素养 提高学生的学习兴趣 优化教学效果 基本过程 基本内涵/要求 分析/确定单元目标 分析学生、课程学习的特点，确定单元学习目标 界定问题/主题 问题、主题的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性 充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面 提供案例/范例 案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，与学生已有的知识经验相关联 案例必须能描述问题的复杂性 选择/创建量规 量规的选择、创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求 准备资源/技术 确定资源获取方式。如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略 设计活动过程 把个性化学习、小组协作、交流学习有机结合起来 组织实施 学生在学习过程中进行有效的自我管理 对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励 评价反思 按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价 创建自我评价表，反思自己的学习过程 信息化教学设计的基本过程和模式 信息化教学设计的主要环节 学习任务设计 学习情境设计 学习资源设计 学习策略设计 学习流程设计 学习评价设计 总结反思 专题学习网站 网络课程 …… 自主、合作、协同 教师：组织、指导、释疑 学生：探究、合作、建构 为了学生的发展 突出评价的过程性 与教学目标相一致 教学活动流程图的符号 教学内容与教师的活动 媒体的应用 学生的活动 学生利用媒体操作、学习 教师进行逻辑判断 表示的意义 符 号 教学设计流程图 信息化教学设计的原则 原则1注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情境中灵活应用知识 原则2以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 感谢您的倾听! 2014.4 重庆市教科院 周晓波 023 QQ354233957 有效课堂教学设计与 信息化教学设计 树立正确的教学观 教学是多向活动 教学是信息交换活动 教学是情感交流活动 教学是学生的认识活动 教学是培养人的活动 正确的质量观 高质量是学生德智体美全面发展 高质量是学生身心和谐发展 高质量是学生手脑同步发展 高质量是学生的知识