教学环节的规范与改进精要.pptVIP

规范与创新 上海市教委教研室/赵才欣 教学环节的改进建议 教学环节的改进建议 教学环节的改进建议 教学环节的改进建议 教学环节的改进建议 教学环节的改进建议 ——学习评价的实施 加强对学科学习的形成性评价 “课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果 “作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业；个性化作业、表现性作业；注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心 教学环节的改进建议 2 行动改进/规范要求 3 主动探索/创新建议 教学环节的改进建议 真正落实以学定教 纠正误区 绿色评价 课堂生态 教学开放 关注学生健康成长 营造师生和谐课堂 拓展时空丰富经历 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 回归课堂的真谛 多学少教 教最终是为了不教 以学评教 教的效果看学的效果 先学后教 教要基于学情基础 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 关于“预习”反思 预习什么 怎么预习 不导预习 不问效果 僵用教案 不用预习 反思中建设： 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 梦想之家：28名同学，28张写满希望的脸庞，28颗激情澎湃的心；因为一份共同的缘分，因为一份共同的责任，我们在生命教育的和谐家园里凝聚成一个坚强的团体，放飞梦想！ 我们将阳光般的温暖感染身边的每个人，我们会用不放弃的信念去挑战所有的困难，我们相信我们能够实现自己的梦想！ “最后的常春藤叶”的教学 预习检查： 作者？作品？补充？ 教学处理？板书设计？ 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 关于“同课异构”反思 技术？ 方法？ 内容？ 怎么异构 学校？ 教师？ 学生？ 为何异构 反思中建设： 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 同课异构的探索 学习情境 不同 同科异构 学习要求 不同 同文异构 学习方法 不同 同题异构 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 关于“学案”反思 学生做？ 教师做？ 不问主体 无差异？ 无反馈？ 不顾学情 反思中建设： 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 学习应在八个环节上下功夫： ①制定计划， ②课前自学， ③专心上课， ④及时复习， ⑤独立作业， ⑥解决疑难， ⑦系统小结， ⑧课外学习。 “学案”关键：培养自学 ——行为主体是学生 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 学业评价绿色指标 学生学业水平指数 学生学业负担指数 学生学习动力指数 师生关系指数 教师教学方式指数 校长课程领导力指数 学生背景的影响指数 品德行为指数 身心健康指数 进步指数 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 师生关系指数 教师教学方式指数 同学关系、参加集体活动、喜欢学校？在校孤独感？ 学生对学校认同度 作业量及难易、考试次数及公布成绩、考试前感受？ 学习压力 学习兴趣、对学习目的和意义的认识等 内部学习动机 学习能力的自我评价、解决困难的意愿、对取得优异成绩和完成学习目标的预期 学习自信心 学生学习动力指数 尊重、信任学生，公正、平等对待学生 情境教学，鼓励学生思维及动手实践等 学生的评价 因材施教、互动教学和探究与发展能力 教师的自评 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 一 二 三 学业成绩维度——关注增量 过程方法维度——关注长效 学习生活维度——关注品质 健康发展 绿色发展 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 原有 基础 现有 水平 “增量”导向促进不同起点的学校持续进步 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 “增量”导向促进不同起点的学校持续进步 现有 水平 原有 基础 教学环节的改进建议 3 主动探索/创新建议 学科教师教学方式—学生对学科态度—学科学习成绩关联分析 教学环节的改进建议 2 行动改进/规范要求 美学视角和好课设计 1 文化品味的提升 科学视角和好课设计 2 技术视角和好课设计 3 心理视角和好课设计 4 真实情景的创设 知识信息的丰富 学习方法的完善 教学环节的改进建议 2 行动改进/规范要求 实践行为 听 唱 演 赏 创 教学目标 歌唱技能 音乐知识 人文素养 创造能力 学习方法 内容载体 晚年生活 让世界充满爱 酒干倘卖无 亲情故事 千手观音 感恩的心 情感线索 激发 感动 感悟 抒发 提升 案例：心灵的呼唤 要根据教学内容与要求的需要，正确地运用相应的教具设计教学，努力使抽象概念直观形象；要注意教学实施与信息技术有机整合，提高课堂教学效率；充分注意现代教学技术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学课件。 教学过程设计 ——信息技术整合 教学环节的改进建议 2