农村留守儿童数学学习习惯培养.doc

农村留守儿童数学学习习惯的培养 [摘要]　留守儿童是我国改革开放后出现的一个特殊群体，这些孩子由于父母长期不在身边，大多托付给爷爷奶奶、外公外婆等长辈照管。因为他们与父母共同生活的时间短，缺少父母的关爱，从而引发了这一特殊群体生活、教育等方面的一系列问题。在数学学习习惯上存在这样或那样的不良倾向。笔者认为从教师的引导、加强与学生父母的联系、注重学生的评价与潜能的开发这几个方面培养良好的数学学习习惯效果比较理想。 ［关键词］　留守儿童　　数学　　习惯培养　　 随着我国改革开放的进一步深入，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展，越来越多的农民工背景离乡进驻城市，实现他们的淘金梦。农村留守儿童这一特殊的社会群体便应运而生。这些孩子多数时间不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆等亲属。由于年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题。 据对我校的留守儿童深入调查中发现：留守儿童人数占全校的62.9%，平均每班29人，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占70%以上，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。大家都知道，小学阶段是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子，在数学学习习惯上主要表现在以下几个方面：一是作业不认真，字迹潦草，甚至不完成。有少数学生检查时经常拿不出。二是听讲不够专心，注意力不集中，容易走神。三是不善表达，回答问题表现不积极，声音小。四是合作意识不强，性格内向、孤僻，不愿与他人交流。 那么，如何培养留守孩子学习数学的良好习惯，纠正不良倾向呢？结合多年的教学实际，我认为从这些方面着手，效果比较理想。 一、重视教师的引导作用，为留守儿童养成良好的数学学习习惯创设氛围。 1、不忽视课前预习，使学生在此过程中养成预习、阅读课本的习惯。课前预习，认真阅读课本，可以达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做到有的放矢地听课，使听课效果更好，可以集中精力解决疑难和重点问题。—家庭，做好相应的引导监督工作，严慈相济，是十分必要的，更是促成学生良好学习习惯形成的有力保证。作为监护人，有意识地创设相应的氛围，让孩子注意倾听别人的发言，无形中渗透了倾听习惯的培养；如接听别人的电话，不仅学会倾听，而且学会表达，综合能力得以提升。学生完成课外作业时在一旁指导，让其端正坐姿，工整书写，长期坚持就会促进学生认真、细心的习惯养成，也利于学生按时完成作业；陪同学生一起完成，学生如遇疑问，能及时与人交流，或及时与邻居或老师联系，排解疑难，利于学生质疑问难、不懂就问习惯的形成。 2、邻近学生结成学习小组，相互监督，互相帮助，共同养成良好的学习习惯。这样做的目的一是强化监护人的责任，根据班里实际情况，将所有学生分为若干课外学习小组，留守的与留守的、留守的与非留守的孩子相互监督，不仅有利学生自我行为的约束，也有利学生竞争意识的培养，能有效促进留守学生良好学习习惯的形成。 三、充分激发留守学生自我成长的潜能，在评价与总结中使得良好学习习惯得以植根心灵深处。 首先要让留守孩子明白，学习是自己终身受益的事，爸爸妈妈舍近求远，外出务工赚钱，不能陪在自己身边，是为了让自己生活更好，让自己以后能有更好的学习生活条件，作为晚辈，应该体谅长辈的难处，努力学习、有好的习惯是对父母最大的回报。其次是树立榜样，在留守孩子与非留守孩子中发现优秀者，着重推介他们的良好习惯。再次与综合素质评价相结合，让留守孩子将自己的学习行为习惯与细则进行对照，进一步规范自己的学习行为，朝着优秀的方向发展。 湖南省石门县夹山镇完全小学 刘建平