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应用技术大学人文教育的路径探索 　　【摘要】应用技术大学承担了为社会培养技术人才的重任。然而在科技迅猛发展和大媒体时代环境下，社会对人才的素质要求更加全面。应用技术大学的学生能否成为高素质复合型人才，不仅取决于他们对专业技能的掌握程度，更依赖于他们人文素质的高低。探索一条能够切实提高人文教育效果的道路，是当前应用技术大学建设面临的主要问题。文章从人文素质的重要性和价值探讨出发，以期为高校人文素质教育改革提供了新的思路和途径。 中国论文网 /7/view-7172846.htm 　　【关键词】大学；人文教育；探索 　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-165-02 　　一、人文教育的概念界定 　　人文教育是指对旨在促进人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神，最高要追求是培养德、智、体全面发展的完整的人。人文教育的目的不是培养专业工作者，而是要通过文、史、哲、艺等人文知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化熏染和深刻的人生实践体验等达到人性境界的提升。 　　我国高等教育历经数次改革，人文教育已在全国范围内实施，但是，随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，人文教育被忽略，技能教育成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中的盛行，人们逐渐忘掉了教育的根本。因此，我们在建设应用技术大学的过程中应当把被肢解成专业教育与人文教育两部分的教育整合起来，把人文教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终。所以，进一步明确全面开展人文教育的意义、努力探索人文教育与专业教育协调发展的路径是应用技术大学办学过程中必须直面和亟待解决的重要问题。 　　二、人文教育的重要性 　　基于人文教育的特点，在应用技术大学全面开展人文教育具有以下几方面的意义： 　　（一）从社会发展角度，全面开展人文教育，实现人文教育和专业学科教育协调发展是科学技术发展的必然趋势 　　现代科学正在逐步形成一个具有整体功能的大科学网络，人与人、人与自然、人与环境的距离的缩小，自然科学与人文科学的壁垒被打破，它们之间的交叉、渗透，融合成为当今文化发展的一大趋势和特点。尤其是进入信息时代后，由于人类面对的研究对象更加复杂，单学科的深入研究逐步被多学科的综合研究所取代，高技术更需要跨学科交流与研究。人类不仅要在微观层次上研究和认识物质的运动规律，更应该在宏观上研究事物的发展规律，这就需要综合运用自然科学与人文知识来解决各种复杂的问题，从而使人类更加准确地掌握客观事物发展规律。所以在理工科院校进行人文教育，达到文理渗透、协调发展是适应科学技术发展趋势的必然选择。 　　（二）从教育发展规律角度，全面开展人文教育，实现文理协调发展是培养现代高素质人才的有效途径 　　随着科学技术的发展，社会对情商、智商兼具的复合型人才的要求越来越高，因此，强调知识、能力、素质全面发展的人文教育愈显重要。实现人文教育与科学教育的融合，人文教育和专业学科教育协调发展有利于培养具备综合素质的人才：第一，科学精神与人文精神交融，有利于形成正确的人生追求。既求真，又求善，有利于培养学生的求知欲、责任感和激发创造力，达到求真、务善、完美、创新。第二，科学知识与人文知识交融，有利于形成完备的知识基础。知识是文化的载体，是思维、方法、精神的基础，完备的知识基础为学生的全面发展奠定良好的基础。第三，科学思维与人文思维交融，有利于形成优秀的思维品质。优秀的思维。第四，科学方法与人文方法交融，有利于形成有效的工作方法。科学方法讲实证，人文方法讲体验。第五，科学文化与人文文化交融，有利于形成和谐的关系。科学文化承认客观，人文文化关怀客观；既承认，又关怀，就可能同外界和谐相处。第六，科学文化与人文文化交融，有利于形成健康的身心状态。 　　（三）从学校发展的角度，全面开展人文教育，实现文理协调发展是创办一流大学的必经之路 　　随着我国综合实力和国基地位的不断提升，创办世界一流大学已成为我国教育的追求目标和中国大学的发展目标。纵观世界一流大学，其学科覆盖面极为广泛，所以，应用技术大学应当从人文素质教育的多重教育目标和根本宗旨出发，顺应科学与人文相互融合、相互促进的大趋势，设计全面、完整、科学、有效的课程体系，通过规模化、体系化的课程、讲座、活动，促进学生人文知识结构的完善，引导学生掌握人文研究分析方法，培养人文气质、人文精神，培养人文氛围，做到理工结合、文理渗透、协调发展。 　　（四）从个人成长角度，全面开展人文教育，实现文理协调发展看可以提升个人精神文化内涵、养成健康的生活态度、实现全面发展 　　随着经济的发展，社会文化的繁荣，人的精神文化需求越来高，人思想活动日益多元化。当代大学生作为未来社会的主力军，其各方面的素养必然体现