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有效利用地方资源开展综合实践活动 　　摘 nbsp; nbsp;要： 在开发和有效利用地方特色的课程资源中，学校因地制宜，因时制宜，开发和利用地方特色课程资源，发挥校内外的教育资源，利用自然资源、社会资源、校内资源等，开展综合实践活动注重对学生进行综合实践能力培养，培养学生的综合实践能力、探究和创新精神及社会责任感，并为学生树立正确的价值观及形成良好的情感和态度奠定基础。 中国论文网 /7/view-7199330.htm 　　关键词： 综合实践 nbsp; nbsp;活动课程 nbsp; nbsp;课程资源 　　从开设综合实践活动课程以来，学校因地制宜，因时制宜，不断探索，努力改变仅依靠教科书开展教学的做法。在课程实施中，我们以《基础教育课程改革纲要》为指导，通过探索如何因地制宜地开发和利用地方特色的课程资源，发挥校内外的教育资源的作用，利用自然资源、社会资源与校内资源等，落实课程计划的要求，开展综合实践活动。 　　一、有效利用自然资源 　　陶行知说：“什么是活书？活书就是活的知识宝库，花草是活书、树木是活书、飞禽、走兽、小虫、微生物、山川海湖、风云雨雪、天体运行都是活书。我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月星辰。”[1]综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，作为一种基本的课程形态，我校开展的综合实践活动不局限于课程，结合本地实际超越教材、课堂和学校的局限，有效利用自然资源，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸，密切学生与自然、与社会的联系。 　　我校在风景秀丽的长白山脚下，一年四季风景秀丽，地大物博，有许多取之不尽、用之不竭的资源。有效利用本地自然资源开展综合实践活动，既培养了学生热爱家乡的感情，又加强了对学生人文素养的熏陶。如：春天到了，冰雪融化，春暖花开，教师指导学生设计的综合实践的主题是：走进春天。由学生设计活动方案，分组活动，学生设计了富有个性化的主题实践活动，有的班级开展了春天树木有什么变化的活动，有的班级开展了家乡春天从南方迁徙的动物种类与特点主题实践活动，家乡春天播种各种农作物的不同时间主题实践活动，家乡山野菜的品种……秋天到了，学生在教师指导下，设计了不同的主题活动方案：各种农作物不同的收割时间、秋天气候的变化规律、收集家乡农作物与经济作物的标本或图片、家乡特产（菌类：蘑菇的品种、木耳的营养价值）…… 　　家乡广袤的黑土地上物产丰富，为了激发学生热爱家乡的情感，结合家乡特点，开展多彩的动植物王国主题活动，学生根据不同兴趣，在教师指导下分组设计不同方案：长白山名贵植物的品种、家乡植物的品种、家乡野生动物的品种、家乡水源情况调查…… 　　二、有效利用社区资源 　　陶行知说：“马路、弄堂、工厂、店铺、监牢、战场。凡是生活的场所都是我们教育自己的场所。”[2]社区资源是反映学校所在社区的特色。综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源，引导学生把自己的成长环境作为学习场所，在与社区的持续交互作用中，在不断参与社区活动中，健康发展。 　　1.医院 　　2015年春天，流感在校园蔓延，有部分学生不能正常到校上课，校医虽然采取了一些措施：每天消毒，给学生讲解预防知识，但学生对这些预防知识无动于衷，效果不理想。于是学校邀请医生到校给学生讲解预防流感知识，班级开展了预防流感主题实践活动，学生亲自到医院请教医生或从网上收集有关预防流感知识的材料，学生亲历实践活动，不仅丰富了预防流感知识，而且综合实践能力得到提高。 　　2.敬老院 　　孝敬长辈、尊老爱幼是中华民族的传统美德，每年的父（母）亲节，班级开展感恩长辈主题实践活动。学校组织学生到敬老院参观访问，为敬老院打扫卫生，学生亲自参与实践活动，培养了关心社会的主人公精神。有效利用社区资源――敬老院，开展综合实践活动达到了预期效果，潜移默化地培养了学生尊敬老人的传统美德。 　　3.超市 　　数学来源于生活，有效利用超市开展数学综合实践活动，能培养学生运用知识、解决实际问题的能力[3]。如：学生学完人民币的认识及换算后，开展了解日常生活用品调查主题实践活动，学生亲自到超市了解物品的价格，为家里买日常生活用品活动，既加深了对所学知识的理解，又培养了学生人际交往能力及语言表达能力等。 　　三、有效利用校内资源 　　1.有效利用教师资源 　　教师是最重要的课程资源，教师不仅决定着课程资源的选择和利用，而且是开展综合实践活动的组织者，教师的素质状况决定课程资源的识别范围、开发与利用的程度及发挥效益的水平。德国著名教育家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”基于综合实践活动的综合性，教师也必须是一个具有综合素质的教师以发挥一个组织者的作用。在综合实践活动中，教师要激发学生活