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谈谈小学数学基本活动的经验积累 　　摘 要： 数学源于生活，对数学的学习和理解自然离不开生活经验。教学中引导学生亲身参与体验，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中，经历发现、提出、分析和解决问题的过程，体验整个过程中的点点滴滴，学会从具体到抽象，从具象中把握数学本质，积累丰富的数学活动经验，为以后更高一级的数学学习做好充分的准备。 中国论文网 /9/view-7246698.htm 　　关键词： 小学数学 活动经验 教学策略 　　小学数学基本活动经验的积累是2011版《数学课程标准》提出的新的数学学习目标，也是数学课程内容的重要组成部分。“一盎司经验胜过一吨理论”，教育家杜威很早就强调了经验之于人类生活的重要性。这就要求教师在执教过程中注意引导学生加强数学体验，促进数学基本活动经验的形成和累积，提升数学能力和素养。笔者从事小学数学教学多年，在这方面有一定的思考，现不揣浅陋，拟从小学数学基本活动经验积累策略方面谈谈看法，希望抛砖引玉。 　　一、联系生活实际，将生活经验升华为数学经验 　　生活中处处蕴含着数学知识，数学在生活中的应用随时随地都在发生，如年龄计算、商品交易、节气推演等。教师只要善于启发和引导，就一定能让学生发现生活中的这些与数学有关的点点滴滴，接着再进一步引导学生思考提炼，将生活中的这些经验原型升华为有用的数学基本活动经验。特别是对一些在教学中难